关于农村中学教学内容改革的建议

一、农村中学教学内容改革建议（论文文献综述）

王思源^[1]（2021）在《百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究》文中提出实践性是地理学科基本属性之一。晚清学校地理课程诞生至今的百年的时间里,中学地理实践活动一直在地理课程体系中占有重要地位。考察、观察、调查和实验等地理实践活动既是地理学科重要的研究方法,也是中学地理课程重要的教学方法和学习方式,是地理教育育人模式和教学方式改革的重要内容、途径与手段。中学地理实践活动作为培学生地理实践力素养的主要途径,引起了国际教育界的广泛关注。在地理实践教学的诸多因素中,教学内容是决定性的因素,不同的地理实践活动的内容决定了相应的活动形式、教学方法、评价方式等。因此,本文通过对课程文本中的地理实践活动内容的历史分析,探寻地理实践活动内在特点与规律,为地理实践教学提供支撑。不同历史时期的课程文本凝聚了当时理论研究的成果和实践结晶。课程文本承载着国家意志,体现了科学精神,是课程与教学的物质载体。课程文本可以视为地理实践活动内容特点的文字语言表达,具有纲领性和强制性。尽管实践丰富多彩,但是教育实践被要求必须如此执行,实质精神不能偏离课程文本的要求。因此可以通过对课程文本历史考证,揭示我国中学不同历史时期的地理实践活动内容的发展进程与特点。本研究从课程计划的角度,把握地理实践活动内容变化的整体学科背景;从地理课程标准的角度,审视地理教学实践活动内容体系的变化过程与趋势;最后从地理教科书的角度探寻地理实践活动内容在主题、形式、数量和难度方面的内容特征。以1904年《奏定学堂章程》作为课程文本研究的时间起点,基于课程文本的视角,聚焦百年中学地理实践活动内容的变化。以时间为线索,依据课程文本的历史演化进程,运用内容分析法探寻晚清至今我国中学地理实践活动内容的特点和规律。在对课程文本中地理实践活动内容的历史梳理过程中,找到课程文本及地理实践活动内容存在的问题,提出优化策略。为地理实践活动内容的相关研究提供详实的历史依据,为地理实践活动教学和课程文本修订提出合理化建议。绪论部分主要对研究缘起、选题背景、研究目的和意义、研究方法和研究思路等进行综合阐述,并对地理实践活动内容研究和地理课程文本的研究情况进行了文献综述。第一、二、三章围绕课程文本的历史变化过程,展现百年中学地理实践活动内容的发展脉络。将百年中学课程划分为三个阶段:20世纪50年代之前,包含晚清政府、民国时期北洋政府和南京政府三个时期;20世纪50年代之后,以改革开放为分界包含前后两个时期;21世纪之后为新课改时期。从课程计划（课程方案）、地理课程标准（教学大纲）和地理教科书三个层次的课程文本,对地理实践活动内容和要求进行内容分析。从课程名称、课时与科目、课程类型和课程目标四个方面总结不同时期地理课程设置特点;归纳了不同时期课程文本对地理实践活动内容的课程要求;分析了教科书内容体系基本特征及审定出版概况;总结并分析了不同时期中学地理实践活动内容的特点及其原因。最后综述了各阶段中学地理实践教学的主要成就和局限。第四章基于百年课程文本中地理实践活动内容的变化过程的历史经验,从中学地理实践活动的概念、形式、实施途径和意义等角度对地理实践活动内在特点与规律做出研究和阐述,以此作为阐述地理实践活动内容的依据。第五章采取内容分析方法,从地理实践活动的主题、形式、数量和难度四个方面,聚焦中学地理实践活动内容特征。对人教版教科书进行了纵向的历史研究,对现行七版初中教科书和四版高中教科书的实践活动内容特征进行了横向的比较分析。通过地理实践活动内容特征分析,找到初中和高中地理实践活动的内容特点并提出相应的教学策略。第六章分析和总结了在中学地理实践活动内容改革过程中,课程文本中的地理实践活动内容在设计和实施等方面存在的问题。针对课程文本中地理实践活动内容在课程设置、课程要求、课程实施和课程评价方面存在的问题,从课程计划、课程标准、教科书和其他课程文本的角度提出了修订建议。最后从教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的优化和教学评价的转向四个方面提出我国中学地理实践教学的建议。

闫佳伟^[2]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中指出2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。

冷家安^[3]（2020）在《“健康乡村”视域下的农村中学三对三篮球运动推广研究 ——以修水县五所中学为例》文中认为2018年在中央一号文件中,提到了推进健康乡村建设,这是改革开放以来第20个、新世纪以来第15个指导“三农”工作的文件,对实施乡村振兴战略进行了全面部署。为达成“健康乡村”的战略目标,优质的体育锻炼环境成为重点所在。对于广大农村地区的基础教育环境而言,学生获得的良好体验成为重点关注的焦点,也成为健康乡村目标达成的核心构成条件。为此,要为农村中学提供良好的体育运动环境,三对三篮球运动的推广成为一项新选择。三对三篮球运动是从篮球运动的基础之上演变而来,是基于一定条件下产生的分化产物,相较于篮球运动而言,三对三篮球运动的特点更加鲜明,具体表现为场地的要求不高,活动过程更充分。本选题研究从“健康乡村”的视角出发,对农村中学三对三篮球运动的推广现状展开分析,以修水县的农村中学作为调查对象,具体选择修水县黄坳乡黄坳中学、修水县漫江乡中学、修水县征村乡征村中学、修水县庙岭乡中学、修水县新湾乡中学共计五所中学,以统计分析的方式来验证三对三篮球运动的推广。并灵活运用文献资料法、专家访谈、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法,形成基础的研究框架。得出具体结论如下:（1）从学术领域的基础研究资料的整理发现,有关于三对三篮球运动的相关研究不断增多,传统的体育教学框架被打破,为学生的成长提供了新的思路。但目前三对三篮球运动的相关研究更多的关注焦点集中知识、技能和战术的传授上,对学生的体验关注度不足。特别是在农村中学的推广,相关研究偏少,本选题研究为学术领域提供一个新的研究思路,补充研究的基本框架。（2）对修水县农村中学的实际情况进行调查,发现大部分的农村学生对三对三篮球运动并不陌生,在信息快速传播的今天,三对三篮球运动也深受学生喜爱,虽然在课下有所开展,但围绕三对三篮球运动的课程建设和课外空间的拓展效果并不理想,迫切需要将三对三篮球运动融入到课堂实践中,使得农村中学生获得良好的体验。（3）修水县农村中学在三对三篮球运动的推广和具体实践中,利用SWOT分析方法进行了调查分析,明确优势、劣势、机遇和挑战,以访谈的方式来具体明确,根据专家和相关学者的建议,让研究内容走向完善,了解农村中学三对三篮球运动的推广现状。（4）结合修水县农村中学的实际情况,制定三对三篮球运动的推广策略。以篮球运动的校本化为建设基础,打造校本课程。依托新媒体做好宣传工作,突出三对三篮球运动的核心价值与魅力。培养大批优质教师,让教育环境得到全面革新,打造基础的教育空间,最终形成优质的评价框架,在全过程肯定三对三篮球运动的价值,为该运动的有序推广提供新思路。

曲海雁^[4]（2020）在《国家级贫困县乡镇中学音乐教育的现状调查与研究 ——以阜南县焦陂镇三所中学为例》文中进行了进一步梳理义务教育质量事关亿万青少年的健康成长,事关国家发展,事关民族未来。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署,加快推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育。为了促进教育公平,切实提高教学水平和教育质量,国家出台了多项政策加强实施中小学美育教育,努力让每一个学生都能享有公平而有质量的美育教育。2019年,中共中央国务院关于《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调要“增强美育熏陶,实施学校美育提升行动,严格落实音乐、美术、书法等课程,结合地方文化设立艺术特色课程。”音乐教育是构建系统教育不可或缺的一部分,更是在中学美育教育中起着不可替代的教育效果和作用。因此,实现全国义务教育的均衡发展,加强中学的美育教育,特别是加强贫困地区的乡镇中学的音乐教育显的尤为重要。笔者在2016年考取了阜南县焦陂高级职业中学的教师,在当地工作了两年。本文以国家级贫困县安徽省阜南县乡镇中学音乐教育教学为研究对象,从中调查了焦陂中心学校、杨行中学、焦寨中学三所中学的音乐教育教学情况,通过文献法、调查法、观察法等方法,获取可靠有效的数据信息以及相关的研究资料,反映了当地中学音乐教育的真实情况,为促进乡镇中学音乐教育的优良发展,提供了有效的论据说明,从地域因素、教学方面、师资力量、学生层面等方面分析了制约音乐教育发展缓慢的原因,为解决以上问题,不忘立德树人初心,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任,根据阜南县现有的教学资源与教学现状提出可行性的建议,为阜南县焦陂镇中学音乐教育得到更好的发展而献计献策,希望能够改善阜南县中学音乐教育当前所面临的困境,从而加快发展我国贫困地区乡镇中学音乐教育的步伐。

郭炎华^[5]（2020）在《翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究》文中研究说明近几年来,我国拟以教育信息化来推动教育的区域均衡化发展以及城乡教育资源的流动和共享。翻转课堂模式是将信息化教学与传统讲授法结合起来,形成线上与线下混合学习的“学本位”模式。这种教与学的翻转模式正好顺应了我国城乡教育资源均衡化的发展需求。在现代化信息社会中,借助信息化教学手段的翻转课堂教学模式已闻名全球。我国在以信息化为媒介的翻转课堂研究中也取得了丰硕的研究成果,且翻转课堂在城市学校中也广泛开展起来,但我国的乡村学校在信息化教学中无容置疑处于劣势。与城市翻转课堂相比较,能在乡村学校有效实施翻转课堂的意义会更为鲜明:一是乡村（尤其是偏远山村）与城市相比,信息相对闭塞,因此优质的教育资源引进与信息共享,对乡村教学质量的改善与知识视野的开拓有着更鲜明的意义;二是从“先教后学”到“先学后教”中翻转出来的课堂中的“指导、合作讨论”环节,对于乡村留守儿童家庭中“家长缺位”、“辅导缺位”的学生学习成长更为迫切需要,其意义也更深远、重大。我国这些年的城乡义教均衡与乡村振兴战略给乡村教育的创新驱动与有效的教学转型发展创造了良机。然而,城乡学习环境与教学条件有别,国外与国内的乡村环境条件大不相同,因此我国乡村课堂“教”与“学”的转型需要本土化的翻转模式与实施路径。本研究拟解决的核心问题是如何改进翻转课堂在我国乡村的本土化教学模式并使其得到有效的实施。主要利用分析法、调查法、比较法与准实验研究方法,在翻转课堂内涵解析的基础上,分析了翻转课堂在我国乡村学校的研究现状与争议,并对林地公园高中与聚奎中学这两所乡村学校的翻转模式进行了深入的比较分析。以前车之鉴进行取长补短,然后以SMCR（source传播者、message信息、channel信道、receiver受众）循环式交流模型为本研究的调研理论框架依据进行问卷调查与访谈维度设计,并在样本乡村实施了问卷调查与深入的访谈调研。根据本研究样本乡村调研数据的统计分析与结论,并结合前车之鉴进行取长补短,本研究构建了样本乡村本土化翻转模式。依据研究的目的与拟解决的问题,建立了研究问题的假设,最后对所构建的乡村本土化翻转模式实施教学实验。经过教学实验的前测、中测与后测的终结性评估与形成性评估的数据统计与分析,再结合本研究的后期问卷调查与统计分析,得出了本文的实验结论:（1）乡村本土化翻转模式没有加剧学优生和学困生的差距;（2）乡村本土化翻转模式正向影响乡村学生的学习力;（3）乡村本土化翻转模式优先于信息化教学工具显着影响乡村教师水平的发挥;（4）认知前提特征显着影响乡村学生的翻转学习效果;（5）乡村教育信息化无法避免“知识沟”的羁绊。另外,本研究在翻转教学实施过程中还发现了:其一、乡村本土化翻转模式实施后学生的成绩是呈曲线式进程;其二、内外部学习环境的优劣显着影响翻转模式层级的高低;其三、翻转课堂乡村本土化亟待特需的专门化培训路径。本研究的结论解答了聚奎中学与林地公园高中翻转课堂遗留的两个疑问,也就是说翻转模式本身是促进学生学习成绩提升的主要原因,还是教学信息化起主要的作用?学生成绩的提升主要是因为使用了翻转课堂教学模式的原因,还是不同教师任教的原因?并从实证角度为华南贫困乡村的翻转课堂教学实践探索本土化的改进路径,揭示了教育信息化在我国乡村与“知识沟”的艰难博弈,也为“乡村振兴战略”的教育扶贫提供“软实力”发展路径等方面做出了一定的研究贡献与实践参考。本研究的创新之处在于:一是改进了翻转课堂的乡村本土化模式,并在模式构建与实践运行中添加了乡村特色元素;二是建立了翻转课堂乡村本土化准实验研究的干预模型;三是构建了城乡有别的乡村专门化师资培训路径。最后,在分析本文的研究不足基础上,本研究提出了后续研究策略与展望。时至今日,虽然翻转课堂在聚奎中学与本研究的实验样本学校的本土化实践中取得了一定的成绩,但我国乡村翻转课堂尚未形成规模,还在尝试与探索中。本文的实验也还只是本研究的一个探索阶段。在我国义教均衡和乡村振兴战略实施的环境与机遇中,乡村翻转课堂的本土化创新模式有望得到更大范围与更深入的研究与发展。

许晶^[6]（2020）在《初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性研究》文中研究指明随着二十一世纪课程变革的不断推进,世界各国普遍推行基于标准的课程改革。课程研究者们对课堂教学和学业考试的质量问题尤为关注,特别是在义务教育阶段的课堂教学和学业考试领域更为明显。在全球教育改革的浪潮推动下,探究初中数学课堂教学、学业考试与课程标准之间的一致性程度,已成为了课程研究领域的核心话题。本文以J省初中数学教师以及该省近五年的初中毕业生数学学业考试试卷为研究对象,采用“SEC”课程实施调查模型,探讨了J省初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性水平状况。具体问题如下:初中数学课堂教学与课程标准之间的一致性水平如何?初中数学学业考试与课程标准之间的一致性水平如何?初中数学课堂教学与学业考试之间的一致性水平如何?三者之间的一致性水平如何等?在哪些维度是一致的,在哪些维度是不一致的?进而提出相应的提升一致性水平的相关建议。从目前的研究资料来看,对于这些问题当前还未进行深度探究,研究此类问题,能够掌握初中数学课堂教学、学业考试与课程标准一致性水平状态,关键是可以建构本土化的课堂教学、学业考试与课程标准的一致性分析框架,进而调查与分析基础教育领域不同学段、不同年级和不同学科的课堂教学、学业考试与课程标准一致性水平情况,详细检测基础教育领域不同学段、不同年级和不同学科教师的课程实施程度,从而不断提高基础教育的质量。本文首先阐述了初中数学课堂教学、学业考试与课程标准一致性问题的研究背景、目的、研究问题以及研究创新等。对课程目标、课程标准、课堂教学和学业考试以及课程领域的一致性问题进行了文献梳理和分析总结,界定了相关核心概念。通过建构的课堂教学、学业考试与课程标准一致性的分析框架,对义务教育数学课程标准（2011年版）编码、对J省T市初中数学教师课堂教学内容的调查与编码、以及对本省近五年的学业考试试卷的编码结果,采用“SEC”课程实施调查模型作为检测工具,对课堂教学、学业考试与课程标准的一致性水平进行分析。具体研究内容包括:初中数学课堂教学与课程标准的一致性状况分析,分析了内容主题维度的一致性水平的差异状况以及认知水平维度的一致性水平的差异状况,发现课堂教学与课程标准不具备统计学意义上的一致性;初中数学学业考试与课程标准的一致性状况分析,分析了内容主题维度的一致性水平的差异状况以及认知水平维度的一致性水平的差异状况,发现学业考试与课程标准不具备统计学意义上一致性;初中数学课堂教学与学业考试的一致性状况分析,分析了内容主题维度的一致性水平的差异状况以及认知水平维度的一致性水平的差异状况,发现课堂教学与课程标准不具备统计学意义上一致性;初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性水平的总体状况分析,具体分析了内容主题维度的一致性水平的差异状况以及认知水平维度的一致性水平的差异状况,发现了包括初中数学课堂教学、学业考试与课程标准一致性水平的特征,三者之间课堂教学与学业考试之间的一致性水平相对较高,初中数学教师课堂教学与课程标准之间的一致性水平相对居中,学业考试与课程标准之间的一致性程度相对较低。研究发现:课堂教学、学业考试与课程标准之间均不具备统计学意义上的一致性;课堂教学与学业考试的一致性程度高于两者与课程标准的一致性;课堂教学与学业考试对课程内容要求的把握高于课程标准;课堂教学与学业考试对“综合与实践”领域内容的关注的不多;不同教师对课程标准的理解程度存在一定的差异。提出了如下提升建议:加强对命题人员和一线教师的培训,提高他们对课程标准的理解水平;消除学业考试的负面影响,回归以数学素养为核心的数学课堂;重视“综合与实践”领域内容的教学与评价;进一步完善课程标准的评价体系;立足本土化,研制课堂教学、学业考试与课程标准一致性的分析工具。通过对初中数学课堂教学、学业考试与课程标准一致性问题进行深入研究,能促进基础教育阶段中小学教师基于课程标准实施教学,促进命题人员编制基于课程标准的学业考试试卷,提高教师教学质量,优化学业考试设计。

陈普^[7]（2020）在《成都市新都区城乡初级中学体育教学现状的对比研究》文中研究表明学校体育教学是学校教育体系中不可或缺的重要内容,肩负着学生全面发展的重要责任,更是培养学生正确“生命价值”、终身体育思想的关键路径。随着我国整体经济的迅速发展,乡镇经济有所改善,但依然存在着明显的不足,与城市经济有着显着的差异,使得教育不均衡问题较为突出。本文采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法以及数理统计法等研究方法,以成都市新都区城区与乡镇19所初级中学体育教学开展现状的对比为研究对象,分别对各校的体育教师情况、学生情况、教学情况以及教学环境等方面进行对比分析。深入探究城乡学校体育教学现状之间的差异,找出存在的问题,并提出相应的发展建议,为深化乡镇学校体育改革奠定基础,进而为新都区教育、体育部门推动义务教育的均衡发展提供理论参考。根据研究结果对比分析,得出以下结论:1、成都市新都区城区初级中学和乡镇初级中学基本上都能按规定课时开课,但均存在课程占用的情况,其中乡镇中学课程占用情况相较于城区中学更严重;体育教学内容方面,城乡初级中学体育教学内容与方法单一,但城区优于乡镇。城区比乡镇初级中学制定与实施体育教学目标更具有科学化、合理化。2、成都市新都区城乡初级中学体育教师性别结构失衡,乡镇相比城区失衡更为严重;城区教师年龄结构比乡镇较合理,乡镇体育教师年龄相对偏高;乡镇教师初级职称比例偏多,科研能力有待提高。3、成都市新都区城乡初级中学大部分的学生比较喜欢体育课,但在学习动机方面没有正确树立对体育课程的认知,导致学生片面学习体育技能,多以应付升学需要为目标,没有真正认识到学习体育技能和树立终身体育意识的重要性。4、成都市新都区城区初级中学学校体育设施、器材场地等物质条件要优于乡镇初级中学,但都缺乏体育教学室内场馆;乡镇初中校领导对体育教学重视程度相比城区偏低。根据上述问题,提出以下几点建议:1、强化体育教育观念及督促学校体育的发展;2、提升教师综合素质,构建均衡且科学化的师资队伍;3、明确学校体育教学目标,深化体育教学改革;4、构建合理的城乡体育教学评价体系;5、上级主管部门应増加体育经费,完善学校体育物质条件。

方咏琪^[8]（2020）在《农村中学课堂教学改革的“许市样本”研究》文中认为2001年我国正式启动第八次基础教育课程改革。此次改革是针对基础教育进行的全面整体地改革,是推进我国素质教育进程的必然选择。这一背景下,许多学校把改革重点放在课堂教学模式改革上,向传统课堂发起挑战,用行动践行国家的课改理念。期间,许多优秀课改先锋学校摸索创新,在落实国家基础教育课程改革方针时,结合自身特点探索出了有自身特色的课堂教学新模式。湖南省岳阳市君山区许市中学就是课改学校的典范之一。2007年许市中学主动开展课改试点,经过几年的实践探索,摸索出了符合自身特点的特色教学模式——“五环渐进”课堂教学模式。以这一课堂教学模式为切入点的改革,为这所学校带来了巨变:由一所落后的农村初级中学成功转型为名震全国的课改优秀示范校。本文通过文献梳理国内外课堂教学改革的研究动态,从教育学与管理学的角度总结与分析许市中学成功推进课改的历程,并通过深度访谈、现场观察等研究方法深入了解许市中学课改之路,分别从课堂、教师、学生三方面呈现课改效果,深入分析课改的动力与压力机制,立体呈现许市中学课堂教学改革实践。基于研究提炼出许市中学课堂教学改革深掘课改成功的原因:领导是关键,教师是根本,观念是核心,管理是基础,教研是捷径,科学的教师考评机制是内生动力。特别是,任何一种教育教学模式均有其适应环境、时机与范围,各校在实践课堂教学模式时,应因地、因时制宜,不可机械套用。同时,一种好的教学模式,还应在立足课堂,在核心素养时代不断实践与探索中与时俱进。许市中学课堂教学改革是新世纪以来我国农村基层教育领域素质教育改革深化的一个样本,其成功经验给其他试图进行课改而难有突破的农村学校具有启示作用,更希望本研究为深化改革阶段的许市中学提供探索的思路,为基础教育课程改革提供一个来自一所基层农村学校的鲜活样本。

冯俊琪^[9]（2020）在《中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）》文中研究表明弹指一挥间,改革开放走过了40多年的历程。女性数学教育,作为一种文化现象,随着社会的变化、数学教育理念的变革逐步发展。经过40多年的积累,回望我国女性数学教育已发生翻天覆地的变化。女性接受数学教育是女性学习掌握数学科学知识的重要途径,也是女性发展智力、提升智力水平的重要工具,女性数学教育的程度标志着现代女性智能化的水平。因此,保障女性受数学教育的权利,不仅关系到女性素质的高低,而是更关系到经济的发展、社会进步的推动。女性数学教育是数学教育的重要组成部分,但有着区别于数学教育的独特问题、独特视野以及独特社会价值,所以人们应当更加关注与重视。女性数学教育研究是数学教育研究中不可或缺的部分,但有着区别于数学教育研究的独特问题、独特视野以及独特社会价值,所以人们应当更加关注与重视。目前,我国女性数学教育研究的主要任务是什么?这是一个值得每一位研究女性数学教育的学者思考的问题。笔者认为,当前的主要任务包括:1.记录我国女性数学教育发展的历程;2.探讨我国女性数学教育的历史发展与政治、经济、文化和教育理念之间的关系;3.对女性数学教育相关的研究成果进行研究与反思,以期为我国女性数学教育的发展和繁荣提供成果借鉴和历史思考。基于此,使得本文采用历史研究法、文献研究法等方法进行研究论述。全文主要分为绪论、理论基础、正文和结语四个部分。正文部分包括五章内容:第一章研究了女性数学教育从缺失到确立的历史进程,分为三个阶段,即零星的家庭数学教育（封建社会）、女性数学教育的萌芽（1840—1949年）和女性数学教育的发展（1849—1978年）。第二、三、四章分别论述了我国改革开放以来全面恢复时期（1979—1989年）、繁荣发展时期（1990—1999年）、巩固提高时期（2000年—至今）的女性数学教育发展总况。每一章都将从女性教育政策及措施、女性受数学教育情况、女性数学教育的成就以及女性数学教育研究情况四部分展现女性数学教育在每一期的发展历程。第五章是针对改革开放以来女性数学教育以及女性数学教育研究发展中存在的问题,总结了经验、梳理了对女性数学教育发展的影响因素、女性数学教育研究的结论,提供了一些对未来女性数学教育发展以及女性数学教育研究切实可行的措施,以期为今后女性数学教育的发展提供借鉴作用,起到自己的绵薄之力。总之,论文结合女性数学教育历史与现状,从数学史和数学教育的角度对女性数学教学和女性数学学习培养过程进行分析,并且分析了在此背景下兴起的女性数学教育研究的情况及问题,为我国数学教育中的性别公平建设,为女性数学教育进一步的理论研究和实践探索提供有益参考。

段睿^[10]（2020）在《长治地区农村初中学生体育学习促进因素的研究》文中研究表明初中学生正处于青春期发育的关键阶段,不仅要面对生理、心理和环境的重大变化,而且还面临着来自家庭、学校和社会等诸多方面的压力。青少年需具备强健的体魄、良好的心理素质。体育学习是确保初中学生身心健康的重要工具,适当的体育运动对促进健康成长具有重要作用。随着课程改革的不断深入,学生的主体地位在逐步提高,发展学生的整体素质被摆在更重要的位置。学生在体育学习中不但要获得知识和运动技能,而且需提高对体育与健康学习的认识,并养成有规律的体育锻炼习惯。本文的研究旨在通过对长治地区农村初中学生体育学习情况进行调查,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,分析学生体育学习中存在的困难与问题,并从乡镇学校目前的实际情况出发,提出一些有利于促进学生体育学习与锻炼的手段和建议,引起更多的人关注农村地区初中生的体育学习现状,进而得到更多的良策,最终促进初中学生体育学习的提高乃至整个人的提高。通过分析整理得出以下结论:1、农村学生充分发挥肯吃苦的精神,养成坚持体育锻炼的好习惯,转变体育学习观念,提高体育学科素养。2、体育教师需提高教学能力,合理利用现有资源进行教学,传授运动技能与科普体育理论知识相结合;在教学中关注学生的心理活动及个体差异。3、学校领导重视体育学科的建设,组织多种多样的体育比赛,提高学生体育参与的积极性。4、教育部门需加大对农村体育基础设施建设的投入,为师生体育活动提供良好的环境;推进素质教育,改革体育考试评价方式。5、家庭应重视学生的体育发展,父母在经济上及精神上需给予孩子一定的支持。

二、农村中学教学内容改革建议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、农村中学教学内容改革建议（论文提纲范文）

（1）百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究（论文提纲范文）

（2）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）

（3）“健康乡村”视域下的农村中学三对三篮球运动推广研究 ——以修水县五所中学为例（论文提纲范文）

（4）国家级贫困县乡镇中学音乐教育的现状调查与研究 ——以阜南县焦陂镇三所中学为例（论文提纲范文）

（5）翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究（论文提纲范文）

（6）初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性研究（论文提纲范文）

（7）成都市新都区城乡初级中学体育教学现状的对比研究（论文提纲范文）

（8）农村中学课堂教学改革的“许市样本”研究（论文提纲范文）

（9）中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）（论文提纲范文）

（10）长治地区农村初中学生体育学习促进因素的研究（论文提纲范文）

四、农村中学教学内容改革建议（论文参考文献）

• [1]百年中学课程文本中的地理实践活动内容研究[D]. 王思源. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [2]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
• [3]“健康乡村”视域下的农村中学三对三篮球运动推广研究 ——以修水县五所中学为例[D]. 冷家安. 江西师范大学, 2020(05)
• [4]国家级贫困县乡镇中学音乐教育的现状调查与研究 ——以阜南县焦陂镇三所中学为例[D]. 曲海雁. 内蒙古师范大学, 2020(03)
• [5]翻转课堂在我国乡村学校的本土化改进研究[D]. 郭炎华. 天津师范大学, 2020(05)
• [6]初中数学课堂教学、学业考试与课程标准的一致性研究[D]. 许晶. 东北师范大学, 2020(01)
• [7]成都市新都区城乡初级中学体育教学现状的对比研究[D]. 陈普. 四川师范大学, 2020(08)
• [8]农村中学课堂教学改革的“许市样本”研究[D]. 方咏琪. 湖南理工学院, 2020(02)
• [9]中国基础教育阶段女性数学教育发展研究（1978-2020年）[D]. 冯俊琪. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [10]长治地区农村初中学生体育学习促进因素的研究[D]. 段睿. 哈尔滨师范大学, 2020(01)

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