论旅游教育与旅游发展的适应性

一、关于旅游教育与旅游业发展的适应性问题（论文文献综述）

高洁^[1]（2021）在《基于文化视角的中西文化遗产管理比较研究》文中研究指明从文化的视角出发,运用比较研究的方法对比了中西方文化遗产管理的异同,对中西方各自传统文化影响下的文化遗产管理进行了梳理。本研究的主要目的有两个方面:一是对比中西方遗产管理的异同,通过比较来更好的认识自身,并探索可以借鉴的经验;二是将文化理论和跨文化理论应用在文化遗产管理的各个层面,尝试分析遗产所体现的文化价值以及传统文化对遗产管理的深层影响。中西文化遗产管理的比较可以分为横向和纵向两个方面:横向比较分为静态对比和动态对比,即中西方管理体系的静态对比和遗产管理中出现的跨文化交流;纵向对比即对比中西方遗产管理的发展阶段。遗产管理的横向比较从主体——利益相关者、客体一—文化遗产和介体——管理体制三个部分展开。西方是个宽泛的概念,从遗产管理的实践角度来看,这里的西方主要指西方的文化源头一—欧洲。在研究中主要采用了文献研究、比较研究、跨文化研究和案例研究等方法。论文共分七章。第一章是中西遗产管理发展阶段的比较,即纵向比较。欧洲的保护思想演变主要围绕“修复”一词展开,不同的修复原则和手段反映了每个时代人们对遗产价值的不同理解。保护中的“价值理性”关注“为何保护”,而“工具理性”关注“如何保护”,这两者构成了对立又统一的整体。中国的遗产保护与管理同样面临这个问题,价值由谁决定?西方成熟的保护理念是否具有本土适应性?要解决这些问题都必须从根源入手,既要了解遗产的传统文化价值,也要了解遗产对当代人的价值。案例部分以西班牙世界遗产为例,西班牙的遗产保护与管理因社会制度等原因曾落后于英美意等国,也曾经历过因保护理念变化而造成破坏的问题。在文化遗产的丰富性、独特性和多元化上与中国具有相似性,对我国具有一定的借鉴作用。中国的遗产保护开始较晚,但随着市场经济的发展和大众旅游的兴起,以及申报世界遗产所带来的巨大效益的影响,遗产保护与管理的理论也迅速发展起来。我国的遗产保护理论很大程度上受到西方理论的影响和制约,还需探索真正适合于中国的遗产发展之路。第二章是中西传统文化差异在建筑遗产中的体现。本章以建筑遗产为例,说明了不同材质与风格的建筑遗产所反映出的文化特征和核心价值。西方建筑以石材为主,风格雄壮威严;中国建筑以木材为主,显得纤细灵动,遗产建筑本体的差异性体现出中西传统文化的不同精神内核。中西管理思想也与传统文化密切相关,中国传统文化的核心儒家文化,本身就是治国安邦的理论,可以被称作“管理型思想”。在中国历史的发展中儒家文化不断糅合其他文化特质,成为多个朝代管理大一统帝国的有效手段,这些管理思想的影响一直延续至今。西方的管理思想起初是“见物不见人”的,没有将人的价值作为管理的目的。随着时代的发展,西方也开始将管理中的人看作是复杂的个体,更接近儒家思想中所倡导的“以人为本”。到了现代这个紧密相连的全球化时代,中西文化的差异性日益显着。不同民族的文化可以拿来比较,但不存在统一的价值体系,文化不会向着同一个方向进化,只会在各自传统文化的基础上不断发展。经济全球化和文化多样性并存是发展的趋势,文化交流与互补必定会对世界的发展有所助益。第三章是中西文化遗产管理体制比较。管理体制是遗产管理中的介体,连接起作为主体的人和作为客体的遗产。在中国遗产事业迅速发展的过程中,出现了一系列的问题,比如遗产地过度商业化、真实性受损、文化认同缺失、利益相关者的矛盾以及对世界遗产的过度利用等。这些问题的出现都与遗产管理体制密切相关,因此体制问题一直是国内学者研究的焦点。我国的遗产管理体制经历了从封闭到开放的过程,多种管理经营模式应运而生,但总体上还是以政府主导、自上而下的管理模式为主。同时,我国作为发展中国家,经济目标仍是发展的主要目标,由此导致了保护与利用之间的矛盾。在遗产价值认知方面,管理者和民众的遗产保护意识尚需培养。在管理模式、资金来源、保护和管理的多元化参与等方面可以借鉴西方的经验。遗产管理和旅游管理关系密切,相互交融,由于遗产也可以被看作是资源,如何合理利用遗产资源,避免空置和过度利用两个极端,是每个遗产地都要平衡的问题。第四章是中西文化遗产管理中的利益相关者比较研究。利益相关者是遗产管理中的主体,包括管理者、保护者、经营者、社区居民、遗产旅游者、非政府组织、社会大众等。管理者与保护者有时是一体的,有时是多个主体,在我国政府是遗产管理责任的主要承担着者,但也不应忽视保护专家的作用。遗产经营者与遗产地居民是一对具有互动关系的主体,二者利益关系的平衡与否直接影响到遗产地的可持续发展。遗产旅游者是受到各方关注的群体,中西方遗产旅游者在看待遗产价值和审美文化方面都存在差异,特别是在对真实性的追求上差异更为显着。如何平衡旅游业发展与遗产保护的关系也是中西方学者研究的焦点问题,遗产地旅游活动中的各种关系都是围绕旅游者展开的,管理者、经营者和参与到景区经营中的社区居民往往会以旅游者的需求为目标。但遗产景区有其特殊性,它还担负着发展社会文化的任务,如果完全迎合大众游客的需求,遗产景区难以发挥它的全部功能。提升旅游的文化和精神层次,是现代文化和遗产旅游的发展方向。遗产地利益相关者之间的关系是动态变化的,只有找到这些关系之间的平衡才能做到遗产地的可持续发展。第五、六、七章为案例研究。第五章比较了遗产活化和遗产数字化管理的中西理论与实践。“活化”是指对遗产的物质层面和价值层面所体现的文化加以“诠释—融合—重构”的过程。遗产的数字化既是主动迎合了时代的发展,也是为了应对社会的改变而必须做出的选择。由于信息时代和互联网的发展,我国与西方在数字化方面的发展齐头并进,并在应用领域超越了西方。故宫在遗产活化和数字化方面做出了许多创新性的实践,收获了正向的社会反馈,这些经验也被其他文化机构所借鉴,对推广和传承文化起到了积极作用。西方研究关注的焦点是数字化、新媒体和社交网络对社会和文化的影响,讨论了技术发展与文化变革的关系。一些学者对数字技术在文化领域的快速发展抱有谨慎的态度,反对技术决定论,认为工具应当为人的目的服务。遗产活化的形式多种多样,但其基本方式都是要对传统文化有了深入了解之后,解码“文化基因”,然后与现代生活方式相连接,给人以怀旧的体验或对文化的共鸣。第六章讨论了历史城镇的可持续发展问题,比较了西班牙的圣地亚哥古城与曲阜。这两处遗产都是各自国家的文化圣地,如何解决传统与现代的矛盾是它们发展中的重要问题。世代生活在历史城镇中的居民是那里的主人,历史城镇也是最能体现利益相关者关系的遗产,如何实现可持续发展是其中的关键问题。曲阜和圣地亚哥古城同属于“文化圣地”,历史城镇常见的商业化倾向可能会削弱其神圣性和文化价值,也可能会出现“创造性破坏”的情况。历史城镇的可持续发展是一种基于文化的解决方案,除了要注重物质遗产的保护,还要重视遗产的价值和文化符号,关注遗产地的地格和历史文化背景。同时,保护传统和现代发展之间需要找到平衡,要考虑到住房、人口、就业、商业、环境、社区融合与文化认同等因素。未来曲阜的发展还要理清利益相关者之间的关系,找到阻碍发展的症结,从而将更好的阐释和发扬儒家文化。第七章比较了两条文化线路遗产,分别是丝绸之路和朝圣之路。文化线路遗产是世界文化遗产中较新的一类,它突破了过去以点状为主的类型特征,在空间上做了延伸。同时也扩展了文化遗产的内涵和外延,避免了文化脉络的割裂,丰富了遗产参观者的活动内容与体验。这类遗产具有流动性和跨文化交流的特征,在管理上更是涉及到跨国的遗产管理,可以借鉴国际管理的经验。我国提出的“一带一路”倡议借用古代丝绸之路的历史符号,发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。由于“一带一路”沿线国家人多地少,经济发展水平较低,旅游经济的表现优于宏观经济发展,旅游业在这些国家国民经济中的地位更为突出,旅游减贫、带动就业等作用需进一步引导、扶持和彰显,文化旅游能够对丝绸之路的复兴发挥重要作用。创新点在于:首先,在研究视角方面,从文化的视角对遗产管理进行研究,是一个比较新的切入点。文化遗产不是无本之木,它的存在本身就代表了文化的传承,因此也要用延续的眼光去看待遗产,把文化遗产放置在传统文化的大背景下去理解和管理。其次,在研究思路与内容上,对比了两个空间——中国与西方,梳理了两个方向——横向与纵向,分析了三个组成部分——遗产管理的主体、客体和介体。在案例部分探讨了三类具有遗产管理领域代表性和前沿性的文化遗产。第三,在研究方法上,采取了跨学科的研究方法,融合了历史学、文化比较学、国际管理学、旅游学的相关理论与方法。管理既是一门科学,也是一种文化,运用了文化与跨文化的理论,讨论了中西差异和经验借鉴,也探索了我国文化遗产的国际化之路。文化遗产是由一代又一代人选择保存下来的,文化遗产的价值既取决于历史,也取决于当代和未来。目前我国文化遗产事业正处于快速发展时期,越来越多的人开始关注遗产除经济价值之外的社会价值和文化价值。通过了解西方遗产的发展道路和经验,可以帮助我们更好的认识自身,要学习西方的先进理念,更要从本国传统文化中汲取力量。文化遗产事业可以促进社会文化的良性发展,进而使我国的文化遗产“走出去”,推广中国优秀的传统文化。

杨友宝,陈赠伊,彭安琪^[2]（2021）在《湖南省旅游“市场规模-产业效益-教育水平”耦合协调时序演变特征研究》文中研究说明通过构建旅游市场规模、旅游产业效益、旅游教育水平综合评价指标体系,引入耦合协调度模型,实证研究了2006—2016年湖南省旅游"市场规模-产业效益-教育水平"（旅游"M-P-E"系统）耦合协调演变特征.结果表明:2006—2016年湖南省旅游市场规模与旅游产业效益发展水平整体呈交替上升趋势,个别年份存在波动异常,旅游教育发展水平呈震荡下降态势,发展走势稳定性欠佳,不同时段三大子系统综合发展水平位序关系更替显着,旅游"M-PE"系统发展脱节现象突出;2006—2016年湖南省旅游"M-P-E"系统耦合协调度整体呈缓慢上升趋势,并呈"勉强协调—初级协调—勉强协调—中级协调"循回起伏式演进特征,耦合协调等级普遍偏低,研究期内三大子系统一直处于磨合发展期,以2012年为时间断面,前期表现为旅游教育超前发展,后期则成逆转态势.最后,从深化产教融合、推进旅游教育供给侧结构改革、构建现代旅游职业教育体系等方面提出了旅游"M-P-E"系统优化协调发展的对策建议.

王峥^[3]（2020）在《旅游教育方向研究生专业学习适应性研究》文中研究指明随着旅游业的发展,各高校已经逐渐开始重视对旅游人才的培养,除了在高等教育中增加了旅游管理、旅游服务等专业以外,还在研究生课程中开设了专门对旅游人才进行培养的旅游教育作为研究方向,该研究方向开设的目的是为了今后在高校或中职院校进行专业的旅游类课程的教学研究和课程教授。而在目前高校中仅在研究生教育中将旅游教育作为研究方向,旅游教育作为教育学下的二级学科中的研究方向,其中既包括在一级学科之间跨专业考研的学生,例如管理学跨考到教育学;又包括在二级学科之间跨专业考研的学生,例如小学教育跨考到旅游教育。因此旅游教育方向研究生包含了不同程度的跨专业考研的学生,其专业学习基础、专业学习行为、专业学习能力等方面有很大的差异,具体在哪些方面有差异?影响了旅游教育方向研究生专业学习适应性的原因有哪些?是本文研究的主要内容。了解旅游教育方向研究生专业学习适应性如何一是可以引起高校对这一新兴专业方向的重视,二是为改善旅游教育方向研究生专业适应能力提出适当建议,有利于今后各学校对该方向研究生的培养。本文主要分为六个部分。第一部分对旅游教育方向研究生专业学习适应性的研究背景、研究意义、文献综述和研究思路方法等进行论述;第二部分对相关概念和理论进行界定;第三部分利用问卷和访谈相结合的方法对旅游教育方向研究生专业学习适应性现状进行调查;第四部分首先基于人口统计学变量,来比较不同变量情况下的各个因子和不同维度之间的差异性,然后总结各维度上旅游教育方向研究生专业学习适应性的现状;第五部分和第六部分是基于目前旅游教育方向研究生专业学习适应现状的不足,讨论其产生的原因,并提出改善方法。通过研究,本文得出以下结论:（1）学生目前在专业学习适应上总体处于中等适应水平,没有达到较好的适应状态。（2）不同的本科专业类别和不同的考研原因对于学生在专业学习适应上有很大影响,专业跨度较大和考研动机在专业学习方面较弱的学生的专业学习适应性较差。（3）影响旅游教育方向研究生专业学习适应性的因素包括学生个人方面的自我效能感低、学习动机不足和学习能力较差,同时受到学习环境、组内同伴的学习状况和导师的交流指导等外部因素的影响。

马梅花^[4]（2020）在《民族院校旅游管理本科专业建设研究 ——以B大学为例》文中研究说明本研究以高等教育内涵式发展,振兴本科教育为时代背景,以民族院校落实“四个服务”为使命背景对民族院校旅游管理本科专业建设进行初步探究。民族院校旅游管理本科专业建设是立足少数民族,面向民族地区培养卓越、创新、拔尖旅游人才的关键,也是办好人民满意的旅游高等教育的重要环节。但目前,以B大学为例的民族院校在旅游管理本科专业建设中在培养目标、课程体系、师资队伍、教学教材、实践基地各方面存在的现实问题应加以重视并采取进一步优化的对策。基于上述背景和问题分析,本研究以帕森斯的结构功能主义理论（AGIL）模型初步分析民族院校旅游管理本科专业建设的现状、问题、原因,并提出相应的优化对策。本研究由五个部分构成。第一部分是绪论部分,交代了民族院校旅游管理本科专业建设研究背景是基于时代背景、使命背景、行业背景以及自身发展的综合环境。第二部分以历史发展为主线,分别对民族院校、旅游管理专业、民族院校旅游管理专业的发展脉络进行梳理。其中,根据特定时期社会发展将民族院校发展历程划分为初探阶段、关键阶段、重创阶段、重建阶段、稳定发展五个阶段。第三部分结合文献法、访谈法和案例分析法通过研究设计、研究实施、研究结果汇总对当下民族院校旅游管理本科专业的培养目标、课程体系、师资队伍、教学教材、实践基地进行了整体描述,系统掌握B大学旅游管理本科专业建设的现实情况。第四部分主要剖析了以B大学为例的民族院校旅游管理专业在建设过程中存在的主要问题及其背后原因。通过分析发现,问题非均匀地分布在目标、课程、师资、教材和平台各方面。基于此,总结出导致这一系列现实问题背后有主观因素也有客观因素,有布局原因也有落实原因,有文化层面也有物质层面,是一个多种因素交织在一起的错综复杂系统。第五部分阐述了民族院校旅游管理本科专业建设就是要以党和国家战略为指导思想,以回顾历史、遵循规律、以人为本、突出特色为建设原则,明确民族院校旅游管理专业建设的目标,探索其建设优化路径。总体而言,就是要发挥目标的导向作用,彰显课程的育人价值,聚焦师资的主要力量,扮演好教材的纽带作用,打造实践基地的教学平台。本研究初步尝试将帕森斯的结构功能主义理论（AGIL）应用于专业建设研究,并试图构建了民族院校旅游管理本科专业建设的AGIL模型。

饶子骞^[5]（2020）在《旅游教育与旅游业发展的适应性问题分析》文中进行了进一步梳理在我国社会主义市场经济迅猛发展的进程中,我国旅游行业也在逐步变革和创新,并且即将面临着巨大的考验。所以我国旅游教育务必要适应当下市场的发展要求,以求协调旅游业的发展模式。所以,此文简要地阐述了旅游教育与旅游发展的适应性问题,并积极探索了问题处理的有效措施,共同强化我国旅游教育教学效果,以此推动我国旅游业的健康发展进程。

刘嘉毅,华丽^[6]（2019）在《旅游产业融合下的旅游教育变革研究》文中研究指明旅游产业融合发展是当前旅游产业发展的重要趋势,为推动旅游教育与旅游产业融合的适应性协同发展,需要基于"三位一体"的视角,从旅游教学、旅游培训、旅游科研三个视角寻求旅游教育变革,以期为旅游产业融合实践提供高质量的人力资本支持。

刘晓蕾^[7]（2019）在《旅游管理中外合作办学外方教育资源利用研究》文中认为旅游管理中外合作办学顺应了教育国际化的趋势与潮流。通过引进与利用外方教育资源,旅游管理中外合作办学将助力旅游教育发展,培育高端国际旅游人才,推进旅游教育质量提升,提高旅游教育的国际化水平和国际影响力。外方教育资源的引进与利用,是旅游管理中外合作办学的核心。外方教育资源的优质性以及利用的有效性,将深切影响旅游管理中外合作办学的质量,关系到旅游管理中外合作办学的成功与否。本文选取旅游管理中外合作办学案例,使用问卷调查法、访谈法等分析方法,对旅游管理中外合作办学外方教育资源利用进行研究,系统分析外方教育资源利用的现状、效果与问题,并提出外方教育资源有效利用的建议,以此明确外方教育资源引进与利用的合理性与长效性机制,促进中外合作办学在旅游教育领域高效高质发展。论文共分为七章:第一章绪论,主要介绍本文的研究背景与意义、研究方法与框架以及研究创新点,界定主要概念,并对国内外现有研究成果进行分析评述。第二章主要介绍旅游管理中外合作办学的发展背景与发展历程,概括分析旅游管理中外合作办学发展现状。第三章主要介绍旅游管理中外合作办学外方教育资源的利用方式与利用的一般内容,选取并介绍旅游管理中外合作办学案例院校,对案例院校外方教育资源利用的具体内容进行分析。第四章在对学生进行问卷调查获得信息资料的基础上,分析旅游管理中外合作办学外方教育资源利用现状及外方教育资源利用中的学生认知,进行外方教育资源利用现状对学生认知的回归分析,探讨外方教育资源利用对学生认知的影响。第五章主要是在前文对外方教育资源利用现状与利用效果分析的基础上,探讨旅游管理中外合作办学外方教育资源利用过程中存在的问题与制约因素。第六章在对旅游管理中外合作办学外方教育资源利用过程中存在的问题与制约因素分析的基础上,提出有效利用的建议,主要从政府层面要健全政策法规与监管,院校层面要严控教育资源质量与利用效率。第七章为结语,对本研究进行总结,分析不足并展望未来。

林亚佳^[8]（2019）在《中等旅游职业教育区域特色办学研究 ——以福建省F中等职业学校为例》文中研究说明随着全域旅游的产生与发展,市场对旅游专业人才的要求越来越高,需求也越来越大。全域旅游的强力推进,人才是关键,全域旅游发展需要依靠职业素质良好、数量充足的旅游人才队伍提供支撑。中等旅游职业教育是目前我国旅游教育的重要组成部分,担负着培育大量技能型、高素质旅游人才的任务。因此,大力发展与地方经济结构相适应、具有区域特色的服务型中等旅游职业教育愈发显得重要,培育大批符合市场需求的技能型旅游人才,促进中等旅游职业教育与区域经济社会协调发展,已成为各中等旅游职业学校共同面临的课题。本文共分六个部分。第一部分为绪论,主要阐述了选题的缘由、目的与意义,归纳和梳理了与研究主题相关的已有成果,提出本研究的研究思路和具体方法。第二部分是第一章,主要对相关的概念以及理论基础进行分析,包括中等职业教育特色办学的主要理论、旅游职业教育区域特色办学系统分析等内容。第三部分是第二章,分析了中等旅游教育区域特色办学的影响因素。第四部分是第三章,利用实地调研获取的数据资料,对福建省中等旅游职业教育发展概况及中等旅游职业教育特色办学存在的问题进行了分析。第五部分是第四章,以F中等旅游职业学校为例,对中等旅游教育区域特色办学进行了个案研究,分析了中等旅游教育区域特色办学的实践路径及办学成效。第六部分是第五章,研究者从理论与实践两个维度出发,以上述研究为基础,对中等旅游教育区域特色办学提出了对策和建议。本文得出的主要研究结论有:第一,中等职业学校在特色办学过程中,要充分体现区域特色,将区域文化融入进职业学校办学实践中,职业性与区域文化元素有效融合,同时形成具有指向性的校园文化。校园文化的内涵体现了中等职业学校的发展定位以及发展特色。第二,中等旅游职业学校要有发展定位的指导思想,也要有清晰明确的办学理念。同时结合学校自身的实际,在战略上需高度重视,准确的发现特色建设的切入点,抓住关键,实现突破,从而形成特色。

邹雪梅^[9]（2018）在《智慧旅游背景下高职院校应用型旅游人才培养研究 ——以江西工业贸易职业技术学院为例》文中研究说明高职院校是培养应用型人才的重要基地。在人才培养定位上,高职院校更注重学生职业能力、职业素养、综合素质的打造和提升,因此高职院校在人才培养模式、人才培养方案的制定中要以市场需求为导向,以学生学习牵引能力和可持续发展能力为标准,密切洞察行业新发展和背景的变化来调整专业设置、进行专业改革。智慧旅游是智慧信息技术和旅游的深度融合,是旅游发展的一个高级阶段,智慧旅游背景的存在改变了传统旅游模式,对旅游者、旅游企业和旅游管理部门都带来了巨大的影响,它具有典型的信息化、智慧化和个性化的特征,对旅游从业人员来说也更强调信息技术能力、个性化服务能力、新媒体的营运能力等方面能力的要求,同时这也符合应用型人才培养的理念,即培养的应用型人才是能熟练掌握专业知识技能并应用于社会实践。因此本文主要以高职院校旅游人才培养为主要研究对象,从智慧旅游对从业人员的影响、对从业环境的影响和需求出来,来构建智慧应用型旅游人才的培养模式,从培养目标、课程体系、教学方式、师资队伍、教学体系和评价保障机制等方面进行具体的分析,提出建设和改革意见,并以江西工业贸易职业技术学院为例来进行实证案例分析。

王晓巍,周小曼,周尧^[10]（2018）在《浅析我国旅游教育与旅游市场职业需求的契合性》文中指出我国旅游专业学历教育起步较晚,旅游相关专业学生就业率低且员工流失率高的现象,已逐渐受到学者和业界人士的关注。中国的旅游教育与世界旅游强国仍然存在很大差距,特别是人才培养模式和课程体系尚不能适应培养21世纪高素质旅游人才的需要,因此,有效提高中国的旅游人才培养质量和适用性是实现旅游教育适应旅游业发展的关键举措。

二、关于旅游教育与旅游业发展的适应性问题（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、关于旅游教育与旅游业发展的适应性问题（论文提纲范文）

（1）基于文化视角的中西文化遗产管理比较研究（论文提纲范文）

（2）湖南省旅游“市场规模-产业效益-教育水平”耦合协调时序演变特征研究（论文提纲范文）

（3）旅游教育方向研究生专业学习适应性研究（论文提纲范文）

（4）民族院校旅游管理本科专业建设研究 ——以B大学为例（论文提纲范文）

（5）旅游教育与旅游业发展的适应性问题分析（论文提纲范文）

（6）旅游产业融合下的旅游教育变革研究（论文提纲范文）

（7）旅游管理中外合作办学外方教育资源利用研究（论文提纲范文）

（8）中等旅游职业教育区域特色办学研究 ——以福建省F中等职业学校为例（论文提纲范文）

（9）智慧旅游背景下高职院校应用型旅游人才培养研究 ——以江西工业贸易职业技术学院为例（论文提纲范文）

（10）浅析我国旅游教育与旅游市场职业需求的契合性（论文提纲范文）

四、关于旅游教育与旅游业发展的适应性问题（论文参考文献）

• [1]基于文化视角的中西文化遗产管理比较研究[D]. 高洁. 山东大学, 2021(11)
• [2]湖南省旅游“市场规模-产业效益-教育水平”耦合协调时序演变特征研究[J]. 杨友宝,陈赠伊,彭安琪. 东北师大学报(自然科学版), 2021(01)
• [3]旅游教育方向研究生专业学习适应性研究[D]. 王峥. 辽宁师范大学, 2020(02)
• [4]民族院校旅游管理本科专业建设研究 ——以B大学为例[D]. 马梅花. 中央民族大学, 2020(11)
• [5]旅游教育与旅游业发展的适应性问题分析[J]. 饶子骞. 才智, 2020(03)
• [6]旅游产业融合下的旅游教育变革研究[J]. 刘嘉毅,华丽. 林区教学, 2019(10)
• [7]旅游管理中外合作办学外方教育资源利用研究[D]. 刘晓蕾. 辽宁师范大学, 2019(01)
• [8]中等旅游职业教育区域特色办学研究 ——以福建省F中等职业学校为例[D]. 林亚佳. 福建师范大学, 2019(12)
• [9]智慧旅游背景下高职院校应用型旅游人才培养研究 ——以江西工业贸易职业技术学院为例[D]. 邹雪梅. 江西科技师范大学, 2018(02)
• [10]浅析我国旅游教育与旅游市场职业需求的契合性[J]. 王晓巍,周小曼,周尧. 汉江师范学院学报, 2018(02)

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