一、计算机多媒体在解剖学教学中的应用（论文文献综述）
甘莉莲[1]（2019）在《板书与多媒体在泰国初级汉语文化词汇教学中结合使用的实践研究 ——以素攀府约瑟慈善学校为例》文中进行了进一步梳理在现阶段的文化词汇教学中,板书与多媒体皆成为了辅助文化词汇教学的重要手段,然而,这带来了如何更好地运用板书与多媒体服务于文化词汇教学的问题。板书与多媒体有着不同的特点以及优缺点,若能将两者优化结合共同服务于文化词汇教学,就能让教师在文化词汇教学中得心应手,使得教学质量得到显着提高。为了探究如何更好将板书与多媒体结合运用于初级汉语文化词汇教学,本文采用了个案分析法、问卷调查法和访谈法等方法进行研究。通过自身在泰国进行的教学实践,笔者提出了如何更好地将板书与多媒体结合使用于初级汉语文化词汇教学的问题和解决办法,进而结合对在泰汉语教师进行的问卷调查及访谈的问题与解决办法,提出了相应的教学建议。
刘阳名,李兵[2]（2018）在《3D-Body人体解剖学虚拟软件在解剖学教学中的实践》文中研究指明随着多媒体技术的发展,现代解剖学教学教学已进入了多媒体技术辅助教学的时代。我校于2015年购买并安装了3D-Body 8.0版,利用3D多媒体,教研室对部分专业的解剖学课程设计进行了改革,在提高学生学习兴趣的同时,提高了学生的解剖学成绩。
牛芳萍[3]（2018）在《多媒体在中职《解剖学基础》教学中的应用》文中指出《解剖学基础》对于中职医学专业学生来说是一门最为基础也是最为重要的形态学课程。解剖学基础的课程内容十分复杂,且通常涵盖了大量的生僻的专业性名词,因此,往往难以引起中职学生的学习兴趣。随着教育制度的不断改革及多媒体信息技术的日渐成熟,越来越多的中职院校在解剖学课堂教学当中,加强了对多媒体的引进及应用。
杨元元[4]（2017）在《浅谈多媒体教学在解剖学中的应用》文中认为凭借着生动、形象、信息量大等优势,多媒体教学成为近年来备受推广的现代化教学手段。本文结合解剖学学科的特点,分析了在解剖学教学中使用多媒体技术的优势和应注意的问题,提出只有将多媒体教学与传统的解剖学教学方法有机结合,使各自的优势充分发挥出来,才能有效提升教学质量。
徐立辉,周丽琼,余范青,袁瑞华,陈望纯[5]（2017）在《多媒体在教学实践中的应用研究》文中研究表明第一部分:开题报告一、课题研究的背景多媒体教学是一种在近几年逐渐兴起的教学方式,它是将各种信息化的媒介设备,如计算机、投影仪、音响设备、语音设备等有效结合在一起的高端信息处理集成设备。它在各个教学的年级段、各个学科教学中都起到了十分重要的积极作用,它的出现改变了传统单一、枯燥、理论讲说教学的基本方式,而奠定了信息化教学的基础,随后衍生出的微课教学、极课大数据教学以及电子白板教学等等,都是具有异曲同工
陆恒树[6]（2014）在《多媒体在解剖学基础教学中的应用》文中研究指明解剖学基础这门课程本身兼具理论性、实践性等特点,其知识点一般易懂难记。而多媒体教学手段因为具有丰富教学内容、增强教学效果的作用,所以目前已广泛应用于教育、教学领域当中。本文就是笔者在结合具体课程和自己实际工作的经验基础上,对多媒体在解剖学基础教学中的有效应用提出了自己的看法。
刘明[7]（2012）在《3D多媒体在人体解剖学教学中的应用》文中认为传统人体解剖学教学,常采用教科书、图谱、标本和模型相结合的教学模式,这种教学方法的缺陷是中职卫生学校解剖实验室尸源紧缺,模型仿真度不够,挂图和幻灯片多媒体显示的器官位置和结构都是二维平面结构,无立体感,学生感觉这门课程抽象难以理解。3D多媒体是高精度360度旋转三维立体空间结构图,具有很强的直观性,能优化教学内容,增加学生学习的兴趣,提高解剖学教学质量。
薛爱芹,王海蓉[8]（2010）在《多媒体在人体解剖学教学中的“利”与“弊”》文中研究表明我校积极地将多媒体引入到人体解剖学的教学中,通过多媒体将器官的形态结构和位置关系立体化、生动化、形象化,从而增加了学生学习兴趣、提高了教师教学效果。任何事物都有两面性,多媒体技术在教学中的应用有优势也有弊端。
朱大权[9]（2008）在《人体组织解剖学多媒体教学效果的实践和体会》文中提出人体组织解剖学是一门古老的形态学科,由于其名词繁多、内容枯燥、逻辑性不强以及教学内容多、教学学时少等特点,采用传统的教学模式教学,教师劳动强度大、教学效率低、教学效果差,出现教师难教、学生难学的两难局面。将计算机多媒体技术引入到人体组织解剖学的教学中,费时不多,但收效却很大。既解决了内容多,课时少的矛盾,又减轻了学生的学习负担和教师的课堂负荷,提高了教学效率及教学质量。
姜云传[10]（2017）在《解剖教学中多媒体的科学应用探讨》文中提出人体解剖学是阐述正常人体器官的形态结构、生理功能及其生长发育规律的科学,是医学专业学生的必修课程,直观性很强、名词多、描述多是其特点。传统的解剖学教学以挂图和板书为主,存在一定的局限性;近十几年,尤其是进入21世纪以来,计算机技术突飞猛进,新的电脑技术不断应用于教学,多媒体也应运而生,被越来越多的运用于人体解剖学教学。从这个角度出发,结合在解剖学教学中的体会,着重讨论多媒体在解剖学教学中的优缺点。
二、计算机多媒体在解剖学教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、计算机多媒体在解剖学教学中的应用（论文提纲范文）
（1）板书与多媒体在泰国初级汉语文化词汇教学中结合使用的实践研究 ——以素攀府约瑟慈善学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题背景、研究意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究方法 |
| 三、文献综述 |
| (一) 初级汉语文化词汇教学的相关研究 |
| (二) 对外汉语教学板书与多媒体结合使用的相关研究 |
| 第一章 对外汉语文化词汇教学相关理论 |
| 第一节 对外汉语文化教学 |
| 第二节 对外汉语文化词汇教学 |
| 一、文化词汇的定义 |
| 二、文化词汇的分类和选取 |
| 第三节 对外汉语文化教学与对外汉语文化词汇教学的关系 |
| 第二章 板书教学与多媒体教学的特点与优缺点 |
| 第一节 板书教学的特点与优缺点 |
| 一、板书教学的特点 |
| 二、板书教学的优点 |
| 三、板书教学的缺点 |
| 第二节 多媒体教学的特点与优缺点 |
| 一、多媒体教学的特点 |
| 二、多媒体教学的优点 |
| 三、多媒体教学的缺点 |
| 第三节 板书与多媒体在初级汉语文化词汇教学中结合使用的重要性和必要性 |
| 第三章 板书与多媒体在泰国素攀府约瑟慈善学校初级汉语文化词汇教学中的运用实践 |
| 第一节 约瑟慈善学校汉语教学现状 |
| 第二节 板书与多媒体运用于初级汉语文化词汇教学的案例设计 |
| 第三节 案例实施 |
| 一、教师使用板书的案例 |
| 二、教师使用多媒体的案例 |
| 三、板书与多媒体结合使用的案例 |
| 第四章 板书与多媒体在泰国素攀府学校初级汉语文化词汇教学中的使用情况调查及访谈 |
| 第一节 关于问卷调查及访谈的说明 |
| 一、问卷调查的目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、问卷设计 |
| 四、结果的呈现 |
| 五、访谈的目的 |
| 六、访谈的对象 |
| 第二节 调查问卷结果 |
| 第三节 访谈内容 |
| 第四节 小结和启示 |
| 第五章 板书与多媒体在泰国初级汉语文化词汇教学中结合使用的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）3D-Body人体解剖学虚拟软件在解剖学教学中的实践（论文提纲范文）
| 1 3D多媒体应用于解剖学教学的必要性和可行性 |
| 1.1 3D多媒体应用于解剖学教学的必要性 |
| 1.2 3D多媒体应用于解剖学理论课教学的可行性 |
| 1.3 3D多媒体应用于解剖学实验课教学的可行性 |
| 2 3D多媒体在解剖学教学中的实践 |
| 2.1 3D多媒体在理论课教学中的实践 |
| 2.1.1 制作解剖学3D多媒体课件 |
| 2.1.2 改革理论课教学设计 |
| 2.2 3D多媒体在实验课教学中的实践 |
| 2.2.1 建立虚拟解剖实验室 |
| 2.2.2 改革实验课教学设计 |
| 2.2.3 改革形成性评价 |
| 2.3 3D多媒体在学生自主学习中的实践 |
| 2.3.1 自主学习是大学生学习的重要形式 |
| 2.3.2 互动平台是大学生对知识点的反馈 |
| 2.3.3 3D-Body软件具有“一图胜千言”的优势 |
| 讨论 |
（3）多媒体在中职《解剖学基础》教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体教学的概念 |
| 2 多媒体在中职《解剖学基础》中应用特点 |
| 2.1 强调学生为主、老师为辅: |
| 2.2 注重学习过程、依托网络资源: |
| 3 多媒体在中职《解剖学基础》教学中的应用探讨 |
| 3.1 打造信息化解剖学教学课堂: |
| 3.2 充分的利用多媒体教学资源: |
| 3.3 创新多媒体教学手段、突破教学难点: |
（4）浅谈多媒体教学在解剖学中的应用（论文提纲范文）
| 1 人体解剖学中进行多媒体教学的优势 |
| 1.1 教学内容生动、形象, 容易理解 |
| 1.2 刺激感官机能, 提高教学和记忆效果 |
| 1.3 丰富教学内容, 提高教学效率 |
| 2 人体解剖学中进行多媒体教学应注意的问题 |
| 2.1 避免淡化学生的主体地位和教师的主导作用 |
| 2.2 避免教学信息量过大, 超出学生的消化能力 |
| 3 总结 |
（5）多媒体在教学实践中的应用研究（论文提纲范文）
| 第一部分:开题报告 |
| 一、课题研究的背景 |
| 二、课题研究的意义和价值 |
| 三、课题研究的界定 |
| 四、同类课题研究的文献综述 |
| 五、课题研究的理论依据 |
| 六、课题研究的目标 |
| 七、课题研究的内容 |
| 八、课题研究的方法 |
| 九、课题研究的步骤 |
| 第二部分:结题报告 |
| 一、课题研究的背景 |
| 二、课题研究的意义和价值 |
| 三、课题研究的界定 |
| 四、同类课题研究的文献综述 |
| 五、课题研究的理论依据 |
| 六、课题研究的目标 |
| 七、课题研究的内容 |
| 八、课题研究的方法 |
| 九、课题研究的步骤 |
| 十、课题研究的成果 |
| (一) 让课堂教学模式实现了有效的创新 |
| (二) 通过营造良好的多媒体教学情境, 激发学生们的学习兴趣 |
| (三) 有效关注到了学生的学习状态 |
| 十一、课题研究反思 |
（6）多媒体在解剖学基础教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 多媒体教学在解剖学基础教学中的优越性分析 |
| 1.1 激发学生的兴趣 |
| 1.2 利于突出解剖教学的重点、难点 |
| 1.3 打破时空、条件的限制 |
| 2 多媒体应用在解剖学基础教学中可能存在的问题 |
| 2.1 多媒体的应用不当 |
| 2.2 不利于师生的交流 |
| 3 如何在解剖学基础教学中有效应用多媒体技术 |
| 3.1 处理好多媒体教学和传统教学之间的关系 |
| 3.2 处理好教学内容、形式以及教师、学生之间的关系 |
| 3.3 解决好课程资源、教学设计方面的问题 |
（7）3D多媒体在人体解剖学教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 3D多媒体在人体解剖学教学中应用的可行性探究 |
| 1.1 3D多媒体在人体解剖学理论教学中的应用 |
| 1.1.1 3D多媒体进行理论教学的可行性探讨 |
| 1.1.2 3D多媒体进行理论教学的优势 |
| 1.2 3D多媒体在人体解剖学实验教学中的应用 |
| 2 3D多媒体教学与传统教学的教学效果对比 |
| 2.1 人体解剖学理论教学效果对比 |
| 2.2 人体解剖学实验教学效果对比 |
| 3 讨论 |
（8）多媒体在人体解剖学教学中的“利”与“弊”（论文提纲范文）
| 1 多媒体在人体解剖学教学中的“利” |
| 1.1 提高课堂时间的有效利用率 |
| 1.2 提高学生随堂的听课效果 |
| 1.3 形象直观, 生动易懂 |
| 1.4 内容丰富, 信息量大, 可以重现 |
| 2 多媒体在人体解剖学教学中的“弊” |
| 2.1 淡化了教师的主导作用与学生的主体地位 |
| 2.2 部分课件制作简单粗糙, 形式大于内容 |
| 2.3 过分依赖多媒体, 教师的惰性容易滋生 |
| 2.4 信息量过大, 学生思维受限 |
（10）解剖教学中多媒体的科学应用探讨（论文提纲范文）
| 一、多媒体教学在解剖教学中的优点 |
| (一) 多媒体教学直观、易懂 |
| (二) 多媒体教学增加了课堂信息量 |
| (三) 多媒体教学有效地缩短教学时间, 提高教学效果 |
| 二、多媒体教学在解剖学教学中的缺点 |
| (一) 多媒体教学不利于课堂师生情感的交流 |
| (二) 多媒体教学表达方面的不足 |
| (三) 多媒体课件的制作水平影响解剖学教学效果 |
四、计算机多媒体在解剖学教学中的应用（论文参考文献）
- [1]板书与多媒体在泰国初级汉语文化词汇教学中结合使用的实践研究 ——以素攀府约瑟慈善学校为例[D]. 甘莉莲. 广西大学, 2019(01)
- [2]3D-Body人体解剖学虚拟软件在解剖学教学中的实践[J]. 刘阳名,李兵. 中国组织化学与细胞化学杂志, 2018(04)
- [3]多媒体在中职《解剖学基础》教学中的应用[J]. 牛芳萍. 中华辞赋, 2018(04)
- [4]浅谈多媒体教学在解剖学中的应用[J]. 杨元元. 科教文汇(中旬刊), 2017(12)
- [5]多媒体在教学实践中的应用研究[A]. 徐立辉,周丽琼,余范青,袁瑞华,陈望纯. 第十届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文集（议题二：教学模式与方法研究）, 2017
- [6]多媒体在解剖学基础教学中的应用[J]. 陆恒树. 科教文汇(下旬刊), 2014(05)
- [7]3D多媒体在人体解剖学教学中的应用[J]. 刘明. 解剖学研究, 2012(02)
- [8]多媒体在人体解剖学教学中的“利”与“弊”[J]. 薛爱芹,王海蓉. 当代医学, 2010(16)
- [9]人体组织解剖学多媒体教学效果的实践和体会[J]. 朱大权. 医学信息, 2008(09)
- [10]解剖教学中多媒体的科学应用探讨[J]. 姜云传. 现代职业教育, 2017(18)