一、蚯蚓解剖标本制作方法改进（论文文献综述）
高月秀,闫永号,周明夏,钱捷,靳健,牛司佳,孟婷[1]（2018）在《姜曲海猪头部铸型及内脏器官浸渍标本的制作》文中研究指明姜曲海猪头部铸型标本是采用一种特殊技术将填充剂（高分子化合物）注入动物体管道内,其硬化后将其他组织腐蚀清除,以填充物显示动物体器官管道立体构筑的特殊标本,填充剂加入不同的颜料,使各种管道呈现出不同色彩。此种技术能充分展示动物体各解剖结构的形态,并且能做到形态结构真实、管道充盈、三维立体感强、构形美观、色泽鲜明、层次清晰,不仅对医学形态学有教学、科研价值,同时也为临床外科手术及介入治疗的发展提供形态学依据。本文通过取材、标本的准备、灌注、洗涤、保存等过程成功制作1件姜曲海猪头部铸型标本以及若干浸渍标本,存放于江苏农牧科技职业学院动物解剖标本馆,并应用于社会科普教育和动物解剖课程的现场教学。
茹希[2]（2017）在《活动教学法在初中生物课堂的应用现状调查和实施策略研究》文中研究表明全球知识经济和现代信息技术的发展,掀起了世界各国教育创新和学习革命的高潮,促使我国教育进行新一轮基础教育课程与教学改革,在新课程标准中,提出科学精神、科学态度、科学方法的培养,以学生创新精神和实践能力的发展为目标,以学生为主体为核心,这些主旨与活动教学法的特征相一致。将活动教学法运用于初中生物课堂,既能满足学生全面发展的需要,也是实施素质教育的重要途径。本文通过文献研究,对“活动”“活动教学”“活动教学法”进行了概念界定,阐述了活动教学法的理论基础。采用问卷调查法进行调查,发现初中生物课堂中活动教学法在应用现状上存在有运用频率偏低,目标定位不准,活动方式单一,实施效果不佳等诸多问题,并从教师、学生、评价等多个维度分析了问题产生的原因。在对活动教学法应用现状及产生原因的讨论基础上,从活动平台搭建、活动情境创建、活动方式优化、活动评价改进四个方面,提出可行性的优化策略建议,并在实践中通过问卷调查和成绩检测两种途径进行了研究。研究表明:活动教学法在初中生物课堂的运用,有助于激发学生的生物学习动机水平,提高学生交流与合作的能力和解决问题的能力,对学生的生物学业水平有积极的影响。
童萌[3]（2015）在《基督教女子教育与近代中国的女性解放 ——以北京贝满女子学校为中心》文中认为贝满女子学校是近代北京第一所基督教女学,由美部会传教士贝满夫人创办,其发展轨迹与近代基督新教在华传播的时间线索基本相合。该校的发展历程分为前、后两部分,可将其本色化的转型期视为中介点。作为传教士所办的基督教学校,传播福音和培养教会人士是贝满存在的首要目的,也使得“宗教”必然成为其前期发展的主题。然而,经过20世纪初的本色化运动,贝满女校的宗教色彩由强渐弱,转而着重对学生进行全面培养,这也使“育人”成为学校后期发展的主题。这两个主题并不是非此即彼的关系,而是代表贝满女校在不同历史时期各异的发展重点。鉴于贝满女校在近代中国基督教史和教育史上的重要地位,其发展历程在基督教女校中极具典型性。在近代中国女性解放运动中,以贝满女校为代表的基督教女校发挥了不可或缺的作用,它们将女性权利意识引入中国,试图维护她们的生命健康和婚姻自主。此外,基督教女校还促进了中国女性的自我解放,使其将自身的定位转变为社会成员。当女性开始主动服务社会和建设社会时,中国社会对女性的束缚亦逐渐消解。
郑戍疆[4]（2009）在《初二英语学困生心理成因与转化策略》文中指出在初中英语教学中,学困生出现主要在初二阶段,他们从最初的好奇、喜欢,逐渐到学习困难,英语学习出现了明显的两极分化,学习的主动性和自信心变弱,进而丧失英语学习的愿望,甚至放弃。这不仅影响了班级的英语教学、学校的教学质量,更重要的是会影响到这些学生在校的快乐学习、健康成长与全面发展。
杨静秋[5]（2009）在《生物学实验的五大作用》文中认为一个学校对生物实验教学开展的好与坏,很大程度取决于对生物实验教育教学功效的认识上,那么,生物实验教育教学功效的涵义是什么呢?
张迎梅,包新康,张立勋,黄德军[6]（2008）在《动物生物学实验改革与创新性人才培养》文中提出作者经过5年的实践,对动物生物学实验课程从教材编写、内容更新、学生参与方式和考试方式等多方面进行了改革,改革内容注重综合利用实验材料,注重发挥学生的自主性,注重培养学生的动手能力和综合素质。
张晓红,张虎芳[7]（2006）在《关于动物学实验课教学设计的新探讨》文中指出现代生物技术科学研究的快速发展与新成果的不断取得,使基础教学中动物学实验课的改革已成为必然。本文分析动物学实验课的特点,正是探讨如何应用现代教学设计理论来设计动物学实验课教学,以提高动物学实验课教与学的有效性。
陈霞,曹军平,曾建忠[8]（2004）在《蚯蚓解剖标本制作方法改进》文中研究说明环毛蚓属环节动物门,寡毛纲,后孔目,环毛属一种常见蚯蚓.按《普通动物学实验指导》的方法制作的解剖标本,含泥土而看不清内脏结构.笔者经过探索研究,结果表明:培养长大的蚯蚓,经过停食排尽肠中泥土、喂食草纸、麻醉、固定液固定等处理后,解剖可以清晰看见内部各部分结构.
何芸[9]（2003）在《超常教育重在能力培养——浅谈少年班生物教学的点滴经验》文中研究表明
谢志浩[10]（2003）在《动物学实验教学的几点改进》文中研究表明该文介绍动物学实验教学的改革,包括:采取开放实验室、开设生物标本制作、动物解剖实验的改进、注重实验课和理论课相结合、改进实验考核等措施,以促进实验教学效果,提高学生综合素质。
二、蚯蚓解剖标本制作方法改进（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、蚯蚓解剖标本制作方法改进（论文提纲范文）
（1）姜曲海猪头部铸型及内脏器官浸渍标本的制作（论文提纲范文）
| 一、材料和方法 |
| (一) 姜曲海猪头部铸型标本制作 |
| 1. 材料准备。 |
| 2. 动物准备。 |
| 3. 灌注液准备。 |
| 4. 灌注。 |
| 5. 腐蚀。 |
| 6. 洗涤和保存。 |
| 7. 贴标签。 |
| (二) 姜曲海猪内脏器官原位展示浸渍标本及部分内脏器官浸渍标本制作 |
| 1. 选材。 |
| 2. 防腐。 |
| 3. 整形。 |
| 4. 装入标本盒。 |
| 5. 浸渍。 |
| 6. 封口。 |
| 7. 贴标签。 |
| 二、成果 |
| (一) 姜曲海猪头部铸型标本 (如图1—图3, 见附件) |
| (二) 姜曲海猪浸渍标本 (如图4—图10, 见附件) |
| 三、小结 |
（2）活动教学法在初中生物课堂的应用现状调查和实施策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 基础教育课程改革的需要 |
| 1.1.2 落实新课程理念的需要 |
| 1.1.3 凸显学科本质的需要 |
| 1.1.4 “活动教学法”在教学实践中的积极意义 |
| 1.2 相关课题在国内外的研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 本课题的研究目标 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究法 |
| 1.4.2 实验法 |
| 1.4.3 调查法 |
| 1.4.4 测量和统计分析方法 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 活动 |
| 2.1.2 活动教学 |
| 2.1.3 活动教学法 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 人本主义心理学 |
| 2.2.2 认知和心理发展阶段论 |
| 2.2.3 发生认识论 |
| 第3章 活动教学法在初中生物课堂中应用现状调查 |
| 3.1 调查设计 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 3.2.1 基本情况统计 |
| 3.2.2 教师对活动教学法价值定位 |
| 3.2.3 教师对活动教学法运用频率调查 |
| 3.2.4 教师活动教学目标定位 |
| 3.2.5 生物教师活动方式的选择 |
| 3.2.6 活动教学法实施的效果 |
| 3.2.7 “活动教学法”实施中遇到的困难 |
| 3.2.8 教师对活动的调整措施 |
| 3.2.9 生物学习的评价方式 |
| 3.3 原因分析 |
| 3.3.1 生物教师教学观念的偏差 |
| 3.3.2 生物教师缺乏对活动教学法的研究思想和驾驭能力 |
| 3.3.3 部分初中生对活动教学法缺乏正确的认识 |
| 3.3.4 评价方式的固化影响活动教学法的应用 |
| 第4章 活动教学法在初中生物课堂中的优化策略 |
| 4.1 规范小组合作学习制度,做好活动准备工作 |
| 4.1.1 合作小组的建立及职能分工 |
| 4.1.2 教室布置 |
| 4.1.3 活动规则的制定和执行 |
| 4.1.4 材料准备 |
| 4.2 创造真实情境,激活学生的学习动机 |
| 4.3 活动方式多元化,为课堂丰容 |
| 4.3.1 体验式活动 |
| 4.3.2 探究式活动 |
| 4.3.3 创造式活动 |
| 4.4 多种评价方式结合,发挥评价的激励作用 |
| 4.4.1 过程性评价的意义和设计步骤 |
| 4.4.2 档案袋评价的意义和操作步骤 |
| 第5章 在初中生物课堂实施活动教学法的实践研究 |
| 5.1 研究目标 |
| 5.2 研究对象 |
| 5.3 研究假设 |
| 5.4 实验过程 |
| 5.4.1 实验准备阶段 |
| 5.4.2 实验实施阶段 |
| 5.4.3 实验验收阶段 |
| 5.5 实验结果与分析 |
| 5.5.1 实验前后学生生物学习兴趣态度等指标的调查分析见表5.2。 |
| 5.5.2 实验班实验前后,学生对生物学学习情况比较见表5.3 |
| 5.5.3 实验前后学生学业成绩的统计分析 |
| 第6章 结论与启示 |
| 6.1 活动教学法在初中生物课堂的实施策略应用研究的成效分析 |
| 6.1.1 对初中生生物学业成绩的积极影响 |
| 6.1.2 对初中生生物学习过程的积极影响 |
| 6.2 运用中存在的问题及教学建议 |
| 6.2.1 存在问题 |
| 6.2.2 教学建议 |
| 6.3 研究局限和展望 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）基督教女子教育与近代中国的女性解放 ——以北京贝满女子学校为中心（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 美部会与北京基督教女子教育的开创 |
| 第一节 美部会的建立及其入华传教 |
| 第二节 女传教士与女子学校在华的建立 |
| 第三节 北京基督教女子教育的创办 |
| 第二章 贝满女子学校的前期发展 |
| 第一节 办学规模与课程设置 |
| 第二节 地位和社会影响 |
| 第三章 贝满女子学校的本色化及后期发展 |
| 第一节 本色化的进程 |
| 第二节 管叶羽与贝满女子学校的后期发展 |
| 第四章 贝满女子学校与近代中国的女性解放 |
| 第一节 基督教女学与女性权利意识的启蒙 |
| 第二节 基督教女校与女性的自我解放 |
| 第三节 近代中国女性的社会解放 |
| 结语 |
| 索引 |
| 参考文献 |
| 在学期间发表论文清单 |
| 后记 |
（6）动物生物学实验改革与创新性人才培养（论文提纲范文）
| 一、编写新教材, 更新实验内容 |
| 二、注重学生科研能力和创新意识的培养 |
| (一) 整合实验教学内容, 培养学生自主设计能力 |
| (二) 注重科研能力训练, 培养学生科研素质 |
| (三) 强化管理, 为学生营造良好的实验环境 |
| 三、充分利用实验材料, 节约资源与经费 |
| 四、充分应用先进的教学手段和方法 |
| 五、考试方式改革 |
（7）关于动物学实验课教学设计的新探讨（论文提纲范文）
| 1 动物学实验课的特点及变化 |
| 1.1 传统动物学实验课特点 |
| 1.2 动物学实验课教学的变化 |
| 1.2.1 课时减少 |
| 1.2.2 新研究技术不断涌现 |
| 1.2.3 教材知识结构变化少 |
| 2 现代教学设计理论及特点 |
| 3 现代教学设计理论在普通动物学实验教学中的运用 |
| 3.1 分析学生的认知结构 |
| 3.2 以学生为中心设计知识结构 |
| 3.2.1 整合教学内容 |
| 3.2.2 科学组织教学进度 |
| 3.2.3 实验操作循序渐进 |
| 3.2.4 创新实验教学新体系 |
| 3.3 对学生的认知过程进行科学设计 |
| 3.3.1 充分利用现代化多媒体教学手段 |
| 3.3.2 设计普通动物学实验教学课件 |
| 3.3.3 充分发挥校园网的作用 |
| 3.4 认知结构建构过程的设计 |
| 3.5 对教学的结果进行科学的测量与评价 |
| 4 结束语 |
（8）蚯蚓解剖标本制作方法改进（论文提纲范文）
| 1 材料与方法 |
| 2 实验结果与分析 |
| 3 讨论 |
（9）超常教育重在能力培养——浅谈少年班生物教学的点滴经验（论文提纲范文）
| 1 观察是研究生物科学的最基本方法 |
| 1.1 设法培养学生的观察兴趣 |
| 1.2 引导学生掌握科学的观察方法 |
| 1.3 养成良好的观察习惯 |
| 2 实验是揭开生命本质的最主要手段 |
| 3 思维能力是学习能力的核心 |
（10）动物学实验教学的几点改进（论文提纲范文）
| 1 开放实验室, 培养实验能力 |
| 2 增设生物标本制作实验, 提高实验技能 |
| 3 动物解剖实验的改进 |
| 4 注重实验和理论的有机结合 |
| 5 “引”“放”有度, 相得益彰 |
| 6 加强实验考核 |
四、蚯蚓解剖标本制作方法改进（论文参考文献）
- [1]姜曲海猪头部铸型及内脏器官浸渍标本的制作[J]. 高月秀,闫永号,周明夏,钱捷,靳健,牛司佳,孟婷. 教育教学论坛, 2018(41)
- [2]活动教学法在初中生物课堂的应用现状调查和实施策略研究[D]. 茹希. 南京师范大学, 2017(02)
- [3]基督教女子教育与近代中国的女性解放 ——以北京贝满女子学校为中心[D]. 童萌. 暨南大学, 2015(12)
- [4]初二英语学困生心理成因与转化策略[J]. 郑戍疆. 现代教育科学(中学教师), 2009(04)
- [5]生物学实验的五大作用[J]. 杨静秋. 现代教育科学(中学教师), 2009(04)
- [6]动物生物学实验改革与创新性人才培养[J]. 张迎梅,包新康,张立勋,黄德军. 高等理科教育, 2008(02)
- [7]关于动物学实验课教学设计的新探讨[J]. 张晓红,张虎芳. 四川动物, 2006(03)
- [8]蚯蚓解剖标本制作方法改进[J]. 陈霞,曹军平,曾建忠. 井冈山师范学院学报, 2004(06)
- [9]超常教育重在能力培养——浅谈少年班生物教学的点滴经验[J]. 何芸. 中学生物教学, 2003(Z2)
- [10]动物学实验教学的几点改进[J]. 谢志浩. 实验室研究与探索, 2003(01)
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