一、防火墙的变革之路（论文文献综述）
郭威,刘晓阳[1]（2021）在《风险防范视阈下的全球经济治理变革——变迁历程、演进逻辑与中国定位》文中认为受新冠肺炎疫情冲击,世界银行估测2020年全球经济实际缩减4.3%,几乎是2008年全球金融危机的三倍。回顾二战以来发生的历次金融危机及其引发的风险,不难发现:风险的产生与彼时的全球经济治理密切相关。一方面,全球经济治理的制度安排具有内生性和滞后性,无从有效解决国际经济问题,也无法实时适应国际经济格局;另一方面,风险倒逼的催化效应时常发生,风险的产生也在助推着全球经济治理的发展变迁。本文将全球经济治理三个阶段,围绕轴心货币、失允标准、共识危机三个因素,分析当前全球经济治理的困境,从内在要求、现实选择、必然趋向三个角度梳理其演进逻辑。在此过程中,中国应力求由积极参与者向主导塑造者转变,积极构建人民币国际化风险防控"防火墙";深度参与全球经济治理标准制定;努力实现稳增长和防风险长期均衡。
史利平[2]（2021）在《智慧教育时代师德建设的优化路径》文中指出5G技术对教育的深度赋能开启了智慧教育发展的新里程。为深入探讨5G教育智能技术支撑下智慧教育时代的师德建设,文章首先明晰了智慧教育时代教师角色所呈现出的三种新样态,即人机共生的角色场域、由"教"转"育"的角色定位和培育智慧主体的角色价值。在此基础之上明晰了教师角色新样态在丰盈新道德力量、增强道德领导力、共筑道德防火墙三个方面对师德的新挑战。从自我统整的视域审视智慧时代的师德建设,应进一步强化师德信念的价值引领,加强师德与师能的同向统合,增强师德内化与制度规范的有机融合,从而实现社会逻辑与个体逻辑理路间的辩证统一,提升师德建设的实效。
白联磊[3]（2021）在《印度参与上合组织网络合作的特点和前景》文中指出作为2017年加入上海合作组织（以下简称"上合组织"）的新成员,印度的主要关切、行为方式与创始成员国有显着区别。在网络合作方面,印度的诉求集中在网络反恐、提升影响力、打击网络犯罪三个方面,具有鲜明的策略性和安全主导特征。这是印度网络治理立场、总体外交战略、对外产业联系等因素共同作用的结果。未来,上合组织应通过加强互联网社群沟通交流、扩大信息产业市场准入等方式,增强印度与其他成员国合作的民间基础和内生动力。
吴礼明[4]（2021）在《乡村振兴战略背景下构建河南乡村文化建设机制的整体抉择》文中认为乡村文化振兴是乡村振兴的本质特征和重要组成部分,是厚植中华文化根脉、提升社会文明程度的重要途径。在推进乡村文化建设过程中,由于人们对文化的概念、乡村文化的价值和乡村文化建设的复杂性和长期性缺乏清晰认识,致使乡村文化建设的主体协同、治理协同、投入协同机制不完善。因此,从文化观念更新、加大投入力度、加强制度创新、厉行移风易俗、培育乡土精神等方面,整体探讨建设乡村文化的协同机制,对推进乡村振兴战略实施和提高河南省乡村社会文明程度具有重要意义。
肖根强[5]（2021）在《基于6sigma理论的A公司精益质量管理体系的构建研究》文中指出
宋旭[6]（2021）在《基于MES系统的NC公司生产管理改进措施研究》文中指出制造业是国民经济发展的支柱。我国制造业在改革开放以来得到了持续快速发展,但在高端技术、产业结构水平、资源转化效率等方面与世界先进水平相比还存在差距。《中国制造2025》战略文件提出要推进制造技术与信息技术的深度融合,推进我国制造业由规模大向实力强转变。因此,向信息化、数字化、智能化转型,成为了制造型企业发展的一条必经之路。NC公司是国家法定从事人民币印刷生产的制造型企业。从90年代至21世纪初,通过一系列基建扩建、技术改造,NC公司生产系统的规模和产质量水平得到了大幅提升。随着国家经济发展形势变化以及各类电子产品兴起产生的挤出效应,传统印刷业的经营受到了不同程度的冲击,国家社会经济发展进入了一个新常态。在新常态下,上级下发给NC公司的主业任务波动幅度变大;另一方面NC公司寻求战略转型,承印高端市场印务。人民币生产任务和市场订单形成了生产组织的两条主线,长线规模化生产的局面发生改变,“多品种,小批量,周期短”的柔性生产形势凸显,加之全球新冠疫情防控形势下整个物流供应链的不确定因素陡增,这对NC公司现有的生产管理提出了新挑战。本文以NC公司为研究对象,以MES系统建设过程为研究脉络,结合精益管理和柔性生产的理论,剖析NC公司生产管理存在的问题,开展NC公司生产管理改进的措施研究。通过MES系统建设对NC生产管理流程进行重构,重点研究生产计划的制定与全面协同、下达与生产调度执行,提出生产管理改进的方向,打造一种计划协同一体化、高柔性的精益化生产运营模式,全面提高生产组织效果和生产效率,适应新常态柔性生产的要求,提高NC公司核心竞争力。
尚鑫鑫[7]（2021）在《YD企业财务共享服务中心风险控制研究》文中研究说明随着公司业务的复杂化、多元化,建设财务共享服务中心已经成为新型财务管理模式的大势所趋和必然途经。YD企业通过与目前拥有或建设中的信息化系统集成,使财务共享服务中心达到“会计业务的加工厂、管理决策的数据库、内部控制的新平台、财务转型的推进器”的目标。本文围绕企业财务共享服务中心风险控制研究为主题,以YD企业为研究对象,YD企业目前通过相关信息化系统的建设,以及资源整合,实现集团财务资源共享,但是随着管理模式的变革,前期系统建设过程中,内容复杂、涉及系统冗杂、实施难度大等原因,加上缺乏严格的风险识别和风险管控机制,潜在风险在运行过程中逐渐显现出来,必须在现有的风险控制机制的基础上进行优化,建立有效的风险控制体系来进行风险管理,才能推动财务共享服务中心实现其价值与作用。本文从集团企业实施财务共享后的风险角度出发,沿着风险识别、风险评价、风险应对的思路对风险进行分析与控制对策研究。论文的研究主要围绕以下方面展开:经过对YD企业财务共享中心运行现状分析,由于缺乏完善的内部控制措施而显现出来风险问题,便采用文献研究法和专家调查法对YD企业实施财务共享服务中心从财务组织结构、税务管理、财务管理模式、财务人员变革、资金结算、财务流程变革、信息管理等七个方面,对初步识别的风险进行了分析;运用问卷调查法和数理统计方法,对问卷调查的结果进行分类排序,并对风险因素和风险后果进行相关性分析,根据风险评价的结果,结合YD企业目前的财务共享建设目标和管理方法,最后对关键风险点提出相应的应对措施,以帮助企业实现财务共享信息化系统集成的战略目标。
张晨影[8]（2021）在《中国特色社会主义制度自信研究》文中研究说明“四个自信”是中国特色社会主义的重大理论创新,“四个自信”是一个有机统一体,既相辅相成,又相对独立。其中,制度自信是当代中国发展进步的根本制度保障。习近平总书记指出,制度自信就是“要坚信,中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障,是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。”坚定制度自信是坚持和发展中国特色社会主义的需要,是实现“两个一百年”奋斗目标的需要,是提升应对各种风险挑战能力的需要,也是推进我国国家治理体系和能力现代化的需要。可见,研究制度自信问题具有重大的现实意义。本文由绪论和四个章构成。绪论部分主要是分析选题缘由和研究意义、国内外研究现状、研究方法和研究思路与创新之处等。第一章是对中国特色社会主义制度自信相关的问题作学理分析。重点分析了中国特色社会主义制度的科学内涵及结构体系、中国特色社会主义制度自信的内涵、四个自信的辩证统一关系以及坚定制度自信的意义。第二章主要是回答何以能够自信的问题。主要分析了中国特色社会主义制度自信的主要依据,包括理论依据、历史文化根基、内在依据、实践证明以及世界效应等几个方面。第三章分析坚定中国特色社会主义制度自信的面临的现实挑战。主要从意识形态领域的矛盾和斗争、大学生对中国特色社会主义制度认识上的偏差以及当前我国社会中存在的矛盾和问题等方面来分析。第四章主要针对存在的挑战,提出坚定制度自信的对策。主要从筑牢意识形态安全的“防火墙”、增强中国特色社会主义制度自信的宣传教育以及全面深化改革当中完善制度建设等方面来进行思考。
邓晶艳[9]（2021）在《基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究》文中提出中国特色社会主义进入新时代,标定了大学生日常思想政治教育的新方位。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育要不断探索新思路、新路径与新方法,进一步增强工作的针对性与实效性,以满足大学生成长成才需求以及党和国家事业发展需要。当前,随着移动互联网、物联网、云计算、人工智能等为代表的新一代网络信息技术的迅猛发展、全面集成与广泛应用,人类逐步迈入大规模数据挖掘、运用与创新的“大数据时代”。在此时代背景下,如何运用新媒体、新技术加强和创新高校思想政治教育工作,使之富有时代性、增强针对性、彰显实效性,是新时期高校面临的一个重要而现实的课题。作为当代信息技术发展的前沿,大数据广域的信息资源、先进的信息处理技术以及全新的思维范式,为大学生日常思想政治教育带来了即时性、精准性、前瞻性与个性化等创新发展的新动力与新空间。将大数据思维、技术与方法全方位嵌入大学生日常思想政治教育各要素、各环节与全过程,促进大学生日常思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生日常思想政治教育体系,推进大学生日常思想政治教育向“精准思政”“智慧思政”转型升级,是大学生日常思想政治教育顺应时代发展的现实需要,也是其进一步提质增效、焕发新机的重要生长点与强劲推动力。阐释大数据内涵、价值、特征与功能,阐释大学生日常思想政治教育内涵并且辨析其与大学生思想政治理论教育的关系,有利于进一步探讨两者的深度融合。基于此,大学生日常思想政治教育大数据概念得以提出。从大学生日常思想政治教育大数据资源、大学生日常思想政治教育大数据技术、大学生日常思想政治教育大数据思维三个维度全面阐述大学生日常思想政治教育大数据的内涵与外延,同时运用马克思主义哲学基本原理和方法论论析大学生日常思想政治教育大数据的生成逻辑、发展动因、方法论基础与价值取向,可以明确大数据与大学生日常思想政治教育需求的契合点,理清大数据对大学生日常思想政治教育的作用机理。面对新时代提出的新任务与新要求,大学生日常思想政治教育仍然面临一些困境、存在一些短板和弱环。运用文献资料法、大数据文本挖掘方法与访谈调研法审视大学生日常思想政治教育现状,总结当前大学生日常思想政治教育存在的问题与困境并作原因剖析,同时探讨新时代大学生日常思想政治教育新要求,指出新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题以及新时代大学生日常思想政治教育的指导思想与原则、教育内容体系以及教育工作的主体转型,有利于为新时期大学生日常思想政治教育发展创新提供现实依据。通过分析大数据在大学生日常思想政治教育中应用的技术优势以及可能性,进一步探讨大数据在大学生日常思想政治教育中“精准画像”“规律探寻”与“超前感知”三个应用呈现。以之为基础,基于当前大学生日常思想政治教育存在的理念滞后、模式粗放、知行脱节、供需错位等难题,提出利用大数据推进大学生日常思想政治教育由线性思维向系统思维、由普适教育向个性化培育、由认知培育向实践养成、由需求侧适应向供给侧发力四大发展转向并详细阐述四大发展转向的实现路径。基于大数据推进大学生日常思想政治教育不仅要遵循学科规律、注重理论深化,还要坚持实践导向,致力推动大数据应用,促进理论与实践的双向转化。由之,宏观上,探索大学生日常思想政治教育大数据的数据采集、数据预处理与存储、数据挖掘与分析、数据应用与可视化、数据解释与反馈五大工作模块与应用流程;微观上,对大数据在大学生日常思想政治教育典型场域中的“数据画像”“精准资助”“失联告警”三个应用进行数据模型构建,从而为大学生日常思想政治教育利用大数据提供切实可行的实现路径。大数据为大学生日常思想政治教育创新发展带来了前所未有的机遇,然而,当前大学生日常思想政治教育利用大数据还存在观念性、路径性与机制性瓶颈,同时,大数据是一柄双刃剑,对数据的不当应用会带来诸如“数据垄断”“数据滥用”“数据侵害”“数据冰冷”等一些可能的风险与挑战。高校尚须在思维理念、技术开发、政策支持、制度完善、机制建设、校园环境建设等方面对大数据应用作出回应与调试。不仅如此,在基于大数据创新大学生日常思想政治教育过程中,高校要注重发挥教育工作者的主体性与能动性,始终坚持数字技术与人文精神、数据智能与教育智慧相结合。
肖鹏[10]（2021）在《改革开放以来高校意识形态教育的历史考察与现实发展研究》文中研究表明意识形态教育因其具有极度重要性而一直是党和国家高度重视建设的社会事业,它在抓牢意识形态教育领导权,充分发挥其在维护国家稳定、促进社会团结、培育社会认同、推动个人成才过程中的强大功用,一直都是党的重要政治任务。高校作为知识创造、人才培养的摇篮,尤其是新科技革命背景下人才竞争的角力场和国际意识形态斗争的前沿阵地,一直以来都是意识形态博弈的重要场域。改革开放以来,随着我国取得举世瞩目的成就,我国成为某些域外国家的强劲竞争者,他们为了扭转其在竞争中的颓势和比较优势的日渐丧失,进而对我国展开了长期的意识形态、价值观渗透和攻击,而高校又是其重要对象。新时代,伴随着改革开放的继续深入、高等教育网络化的持续发展以及“双一流”大学建设工程的深入开展,在高等教育取得巨大发展成就的同时,高校意识形态教育也受到了严峻的挑战,域外思想、价值观随着互联网的方便之门进入高校,加之国内社会思潮的冲击以及高校意识形态教育内部存在的问题和不足,严重影响了高校意识形态教育的高效开展及意识形态安全。因此,本选题立足于改革开放以来高校意识形态教育发展的史实,以高校思想政治理论课这一高校意识形态教育主渠道、主阵地为主要研究对象,透视思政课改革发展的历史,总结其所取得的成效和有益经验,考究其现实发展所面临的诸多挑战,并尝试探求应对策略,以期对高校意识形态教育发展具有借鉴意义。
二、防火墙的变革之路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、防火墙的变革之路（论文提纲范文）
（1）风险防范视阈下的全球经济治理变革——变迁历程、演进逻辑与中国定位（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、全球经济治理的变迁历程 |
| （一）霸权治理基础奠定阶段（1944—1974年） |
| （二）共同治理初步探索阶段（1975—2007年） |
| （三）全球治理深入推进阶段（2008年至今） |
| 三、全球经济治理变革的演进逻辑 |
| （一）摒弃轴心货币是变革的内在要求 |
| （二）废止失允标准是变革的现实选择 |
| （三）化解共识危机是变革的必然趋向 |
| 四、全球经济治理变革中的中国定位 |
| （一）摆脱货币惯性，积极构建人民币国际化风险防控“防火墙” |
| （二）以平等为基础，深度参与全球经济治理标准制定 |
| （三）秉持“共商共建共享”治理观，努力实现稳增长和防风险长期均衡 |
（2）智慧教育时代师德建设的优化路径（论文提纲范文）
| 一、智慧教育时代教师角色呈现新样态 |
| (一)人机共生的角色场域 |
| (二)由“教”转“育”的角色定位 |
| (三)培育智慧主体的角色价值 |
| 二、教师角色新样态引发师德新挑战 |
| (一)丰盈新道德力量 |
| (二)增强道德领导力 |
| (三)共筑道德防火墙 |
| 三、智慧教育时代师德建设的优化路径 |
| (一)强化师德信念的价值引领 |
| (二)加强师德与师能的同向统合 |
| (三)增强师德内化与制度规范的有机融合 |
（3）印度参与上合组织网络合作的特点和前景（论文提纲范文）
| 一、印度参与上合组织网络合作聚焦三大领域 |
| （一）打击网络犯罪 |
| （二）推进网络反恐 |
| （三）提升网络治理的国际地位 |
| 二、印度参与上合组织网络合作的特征 |
| （一）互联网治理立场已发生深刻变化 |
| （二）工具主义倾向和安全主导特征显现 |
| 三、加强与印度网络合作的努力方向 |
（4）乡村振兴战略背景下构建河南乡村文化建设机制的整体抉择（论文提纲范文）
| 一、更新文化观念，拓展乡村文化建设空间 |
| 二、加大投入力度，夯实乡村文化建设根基 |
| (一)加大乡村基础设施精准化投入，筑牢乡村文化建设物质基础 |
| (二)大力发展乡村教育事业，实施乡村文化建设固本工程 |
| 三、加强制度创新，筑牢乡村文化建设防火墙 |
| (一) 聚焦乡村基层党组织建设，挺起乡村文化建设主心骨 |
| (二)创新乡村文化建设合力机制，聚合乡村文化建设磅礴力量 |
| (三)完善乡村文化建设治理机制，构造乡村文化建设善治支撑 |
| 四、厉行移风易俗，巩固乡村文化建设成果 |
| (一)落实新发展理念，推进乡村生产方式的创新、协调、绿色变革 |
| (二)提高执政能力，促进正风肃纪中的清明政治生态实现 |
| (三)革新生活方式，使乡风民风在文化传承与活动开展中得到形塑 |
| 五、培育乡土精神，铸牢乡村文化建设根魂 |
| (一)树立社会主义核心价值观，筑牢乡村文化建设的社会主义根基 |
| (二)弘扬中原优秀文化传统，锻造乡村振兴的中华灵魂 |
| 六、结语 |
（6）基于MES系统的NC公司生产管理改进措施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 相关理论研究 |
| 2.1 生产管理相关理论 |
| 2.1.1 精益管理理论 |
| 2.1.2 柔性生产理论 |
| 2.1.2.1 柔性生产模式需求凸显 |
| 2.2.3.2 柔性生产模式概念 |
| 2.2.3.3 柔性生产模式内涵及特征 |
| 2.2 MES系统相关理论 |
| 2.2.1 MES系统的简介 |
| 2.2.2 MES系统的发展方向 |
| 2.3 生产管理与MES系统匹配研究 |
| 3.NC公司生产管理现状 |
| 3.1 NC公司概况 |
| 3.1.1 NC公司介绍 |
| 3.1.2 NC公司组织结构 |
| 3.2 NC公司生产管理流程 |
| 3.2.1 NC公司生产业务类型介绍 |
| 3.2.2 NC公司生产业务流程分析 |
| 3.3 NC公司生产管理存在的问题 |
| 3.3.1 计划管理能力弱 |
| 3.3.2 生产管理敏捷度低 |
| 3.3.3 生产管理的信息化水平有待提升 |
| 3.4 生产管理改进的方向 |
| 4 NC公司生产管理模式的改进实施 |
| 4.1 NC公司MES系统总体建设方案 |
| 4.1.1 系统功能架构 |
| 4.1.2 系统技术架构 |
| 4.2 提升计划管理能力 |
| 4.2.1 生产管理流程再造 |
| 4.2.2 调整组织机构和岗位职能 |
| 4.3 提升生产系统的敏捷性 |
| 4.3.1 开展APS高级计划排程系统研究 |
| 4.3.2 建设生产指挥调度中心 |
| 5 MES系统实施的NC公司资源能力的适配性分析 |
| 5.1 MES系统建设的实施流程介绍 |
| 5.2 支持NC公司MES系统有效运行的已具备条件分析 |
| 5.3 基于MES系统建设的NC公司短板分析 |
| 5.3.1 专业人员短板 |
| 5.3.2 企业信息系统缺乏统筹规划 |
| 5.3.3 生产管理意识亟需转变 |
| 5.3.4 保密要求高,信息设备使用受限 |
| 6 生产管理改进的保障措施 |
| 6.1 人员保障 |
| 6.1.1 领导作用 |
| 6.1.2 MES项目组团队分析 |
| 6.2 技术保障 |
| 6.2.1 技术人员团队 |
| 6.2.2 软硬件保障 |
| 6.3 管理能力保障 |
| 6.3.1 完善的生产管理基础 |
| 6.3.2 建立标准执行监督流程 |
| 6.4 开展持续改进 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）YD企业财务共享服务中心风险控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线图 |
| 1.4 创新点 |
| 第二章 相关理论研究 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 财务共享服务中心的概念 |
| 2.1.2 企业风险控制概念 |
| 2.2 财务共享服务中心理论 |
| 2.2.1 财务共享服务中心优势 |
| 2.2.2 新型财务共享模式与传统财务模式区别 |
| 2.3 风险识别和风险评价方法 |
| 2.4 企业风险控制理论 |
| 2.4.1 企业风险控制目标 |
| 2.4.2 风险控制基本程序 |
| 第三章 YD企业财务共享服务中心的风险识别 |
| 3.1 YD企业财务共享服务中心实施情况 |
| 3.1.1 YD企业财务共享服务中心建设背景 |
| 3.1.2 YD企业财务共享服务中心建设目标 |
| 3.1.3 YD企业财务共享服务中心流程设计架构 |
| 3.2 YD企业财务共享服务中心风险控制机制及运行效果 |
| 3.2.1 YD企业财务共享服务中心风险控制机制 |
| 3.2.2 YD企业财务共享服务中心运行效果 |
| 3.3 YD企业财务共享服务中心风险识别方法与过程 |
| 3.3.1 风险识别目标设定 |
| 3.3.2 风险识别方法选择 |
| 3.3.3 风险识别过程 |
| 3.4 YD企业财务共享服务中心风险识别结果 |
| 3.4.1 财务组织结构方面风险 |
| 3.4.2 税务法律方面风险 |
| 3.4.3 财务管理模式方面风险 |
| 3.4.4 财务人员变革方面风险 |
| 3.4.5 财务资金结算风险 |
| 3.4.6 财务流程变革方面风险 |
| 3.4.7 信息管理方面风险 |
| 3.5 实施财务共享服务中心的风险后果 |
| 第四章 YD企业财务共享服务中心风险评价及综合分析 |
| 4.1 YD企业财务共享服务中心风险评价方法选择 |
| 4.2 调查问卷基本情况说明 |
| 4.2.1 调查内容及调查对象 |
| 4.2.2 关键风险指标赋权 |
| 4.2.3 问卷发放与回收 |
| 4.2.4 调查问卷基本情况分析 |
| 4.3 调查问卷信度检验 |
| 4.4 基于问卷调查的风险因素和风险后果排序分析 |
| 4.4.1 风险类别排序与分析 |
| 4.4.2 风险因素和后果排序与分析 |
| 4.5 综合评价风险结果分析 |
| 4.5.1 因子分析风险类别 |
| 4.5.2 风险类别与风险后果相关性分析 |
| 第五章 YD企业财务共享中心风险控制应对措施 |
| 5.1 财务组织结构方面 |
| 5.2 财务人员变革方面 |
| 5.3 财务资金结算方面 |
| 5.4 财务流程变革方面 |
| 5.5 信息管理方面 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 |
（8）中国特色社会主义制度自信研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 第三节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、调查分析法 |
| 三、系统分析法 |
| 第四节 研究思路与创新之处 |
| 一、研究思路 |
| 二、创新之处 |
| 第一章 中国特色社会主义制度自信的理论分析 |
| 第一节 中国特色社会主义制度自信的科学内涵 |
| 一、中国特色社会主义制度 |
| 二、中国特色社会主义制度自信 |
| 第二节 制度自信与道路自信、理论自信和文化自信的辩证统一关系 |
| 一、“四个自信”是紧密联系的有机统一体 |
| 二、“四个自信”统一于中国特色社会主义的伟大实践 |
| 第三节 中国特色社会主义制度自信的重要意义 |
| 一、坚持和发展中国特色社会主义的需要 |
| 二、实现“两个一百年”奋斗目标的需要 |
| 三、推进新时代全面深化改革的需要 |
| 四、提升应对各种风险挑战的能力的需要 |
| 五、推进我国国家治理体系和能力现代化的需要 |
| 第二章 中国特色社会主义制度自信的主要依据 |
| 第一节 中国特色社会主义制度自信的理论依据 |
| 一、马克思主义是中国特色社会主义制度的理论基础 |
| 二、中国共产党领导人关于制度建设和制度自信的思想 |
| 第二节 中国特色社会主义制度自信的历史文化根基 |
| 一、中国特色社会主义制度的历史渊源 |
| 二、中国特色社会主义制度的优秀文化基因 |
| 第三节 中国特色社会主义制度自信的内在依据 |
| 一、中国特色社会主义制度的显着优势 |
| 二、中国特色社会主义制度的鲜明特征 |
| 第四节 中国特色社会主义制度自信的实践证明 |
| 一、中国政治保持长期稳定 |
| 二、经济建设取得重大成就 |
| 三、民族团结局面形势大好 |
| 四、社会主义文化繁荣发展 |
| 五、人民幸福感不断提升 |
| 六、社会治理工作取得重大突破 |
| 七、国家统一大业取得突破性进展 |
| 第五节 中国特色社会主义制度自信的世界视野 |
| 一、中国特色社会主义制度为世界各国提供了制度借鉴 |
| 二、中国参与全球治理体系变革 |
| 第三章 坚定中国特色社会主义制度自信面临的现实挑战 |
| 第一节 意识形态领域的挑战 |
| 一、西方敌对势力对中国的分化、西化 |
| 二、各种社会思潮严重威胁我国意识形态安全 |
| 三、全媒体环境对我国意识形态安全形成挑战 |
| 第二节 大学生对中国特色社会主义制度认知上存在的问题 |
| 一、对中国特色社会主义制度的认知状况 |
| 二、对中国特色社会主义制度的认同状况 |
| 三、对中国特色社会主义制度发展前景表现出的信心状况 |
| 第三节 我国社会中存在的矛盾形成的挑战 |
| 一、权力腐败问题诱发的对中国特色社会主义制度的指责 |
| 二、民生短板衍生的对中国特色社会主义制度的质疑 |
| 三、制度自身不完善导致的对中国特色社会主义制度的担忧 |
| 第四章 坚定中国特色社会主义制度自信的对策思考 |
| 第一节 筑牢意识形态安全的“防火墙” |
| 一、提升中国特色社会主义制度的国际话语权 |
| 二、排除反马克思主义思潮的干扰 |
| 三、净化全媒体环境 |
| 第二节 增强中国特色社会主义制度的宣传教育 |
| 一、在思想政治理论课教学中加强制度自信教育 |
| 二、在专业课教学中贯穿制度自信教育 |
| 三、在实践活动中感悟制度自信 |
| 四、在校园文化建设中增强制度自信教育 |
| 第三节 在全面深化改革的过程中充分化解矛盾和问题 |
| 一、强化权力监督,维护制度权威 |
| 二、大力改善民生,筑牢民众基础 |
| 三、加强顶层设计,补齐制度短板 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（9）基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 大数据让大学生日常思想政治教育智能化 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外大数据与教育交叉研究综述 |
| 三、研究评析 |
| 第三节 逻辑结构 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、内容框架 |
| 第四节 重点、难点及预期创新点 |
| 一、研究重点 |
| 二、研究难点 |
| 三、研究创新点 |
| 第一章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的理论基础 |
| 第一节 核心概念解读 |
| 一、大数据 |
| 二、大学生日常思想政治教育 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据之马克思主义哲学审视 |
| 一、感性对象性活动之数据生成逻辑 |
| 二、实践的社会历史性之数据发展动因 |
| 三、辩证唯物主义认识论之数据应用的方法论基础 |
| 四、人的全面自由发展之数据应用的价值取向 |
| 第三节 大学生日常思想政治教育大数据自组织系统阐释 |
| 一、大学生日常思想政治教育之复杂自组织系统特征 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据之数据转化 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据之数据转换 |
| 四、大学生日常思想政治教育之数据工作机制 |
| 第二章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的现实依据 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育存在的现实困境 |
| 一、基于大数据文本挖掘方法的大学生日常思想政治教育现实困境分析 |
| 二、大学生日常思想政治教育者访谈 |
| 三、大学生日常思想政治教育存在的问题及原因剖析 |
| 第二节 新时代大学生日常思想政治教育新要求 |
| 一、新时代大学生日常思想政治教育面临的新课题 |
| 二、新时代大学生日常思想政治教育指导思想与原则 |
| 三、新时代大学生日常思想政治教育教育内容体系 |
| 四、新时代大学生日常思想政治教育的主体转型 |
| 第三节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育技术优势 |
| 一、大数据关键技术之大学生日常思想政治教育应用 |
| 二、教育主体与教育客体的数据交互 |
| 三、教育管理平台载体的数据智能 |
| 四、教育管理实践数据的跨域应用 |
| 第四节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育可能性分析 |
| 一、基于数据技术的效率提升 |
| 二、基于证据的日常教育管理 |
| 三、基于数据评价的工作改进 |
| 第三章 基于大数据促进大学生日常思想政治教育发展转向 |
| 第一节 大学生日常思想政治教育大数据应用呈现 |
| 一、精准画像:大数据精确反映学生行为状态 |
| 二、规律探寻:大数据有效呈现学生活动规律 |
| 三、超前感知:大数据准确研判学生活动趋向 |
| 第二节 基于大数据之由线性思维向系统思维转变 |
| 一、线性思维 |
| 二、系统思维 |
| 三、线性思维向系统思维转变的全面性与准确性 |
| 第三节 基于大数据之由普适教育向个性化培育转变 |
| 一、普适教育 |
| 二、个性化培育 |
| 三、普适教育向个性化培育转变的适应性与有效性 |
| 第四节 基于大数据之由认知培育向实践养成转变 |
| 一、认知培育 |
| 二、实践养成 |
| 三、认知培育向实践养成转变的实效性与长效性 |
| 第五节 基于大数据之由需求侧适应向供给侧发力转变 |
| 一、需求侧适应 |
| 二、供给侧发力 |
| 三、需求侧适应向供给侧发力转变的精准性与有效性 |
| 第四章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的实施路径 |
| 第一节 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的原则 |
| 一、以人为本原则 |
| 二、守正创新原则 |
| 三、趋利避害原则 |
| 四、循序渐进原则 |
| 五、理论与实践相结合原则 |
| 第二节 大学生日常思想政治教育大数据资源库建设与运行 |
| 一、大学生日常思想政治教育大数据采集 |
| 二、大学生日常思想政治教育大数据预处理与存储 |
| 三、大学生日常思想政治教育大数据挖掘与建模分析 |
| 四、大学生日常思想政治教育大数据可视化与应用 |
| 五、大学生日常思想政治教育大数据解释与反馈 |
| 第三节 利用大数据推进大学生日常思想政治教育实践应用 |
| 一、数据画像 |
| 二、精准资助 |
| 三、异常告警 |
| 第五章 基于大数据创新大学生日常思想政治教育的条件保障 |
| 第一节 个体主观条件 |
| 一、培育大数据意识与大数据思维 |
| 二、掌握大数据知识与大数据技能 |
| 三、提升大数据伦理与管理理性 |
| 四、把握大数据应用的价值导向 |
| 第二节 技术条件保障 |
| 一、开发和搭建高校思想政治教育大数据技术平台 |
| 二、培育大学生思想政治教育大数据核心技术团队 |
| 第三节 组织与制度保障 |
| 一、加强组织领导 |
| 二、推进教育政策实施与制度建设 |
| 三、加强体制机制建设 |
| 第四节 文化环境保障 |
| 一、优化校园网络环境 |
| 二、培育校园数据文化 |
| 三、优化校园人文环境 |
| 结语:数据智能与教育智慧结合 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间主要研究成果 |
（10）改革开放以来高校意识形态教育的历史考察与现实发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| 二、研究综述 |
| 三、研究思路及研究方法 |
| 四、研究的创新点与不足 |
| 第一章 高校意识形态教育的概念解读及其价值分析 |
| 一、意识形态的相关理论概述 |
| 二、高校意识形态教育的涵义、载体和意义 |
| (一)高校意识形态教育的内涵及特征 |
| (二)高校意识形态教育的主要载体:高校思政课(公共政治课) |
| (三)高校意识形态教育的重要意义 |
| 三、本章小结 |
| 第二章 改革开放以来高校意识形态教育的历史回顾 |
| 一、高校意识形态教育的重新步入正轨阶段(1978 年—1984 年) |
| (一)清除“文革”遗毒的消极影响 |
| (二)重申思想政治理论课重要性 |
| (三)坚持科学的思想政治理论课教学方针 |
| (四)改革教材内容及思政课程设置 |
| 二、高校意识形态教育的改革、规范阶段(1985 年—1997 年) |
| (一)实践发展倒逼思政课改革 |
| (二) “85”方案的内容及新特点 |
| 三、高校意识形态教育的反思发展阶段(1998 年—2004 年) |
| (一) “98”方案关于思政课课程的设置 |
| (二) “中特理论”思想的“三进”过程 |
| (三)思政课教师队伍建设的实践 |
| 四、高校意识形态教育的支撑、前进阶段(2004 年—2011 年) |
| (一) “05”方案对思政课课程体系的改革发展 |
| (二)教材编写管理的官方化、权威性 |
| (三)马工程建设的学科支撑实践 |
| 五、高校意识形态教育的提升、巩固阶段(2012 年至今) |
| (一)十八大以来党中央及其重视意识形态工作 |
| (二)党和国家高度重视高校思政课及高校马克思主义学院建设 |
| 六、本章小结 |
| 第三章 改革开放以来高校意识形态教育取得的成效与经验 |
| 一、高校意识形态教育取得的成效 |
| (一)课程体系与时俱进 |
| (二)教材体系不断发展 |
| (三)教学方法逐渐丰富、教学载体多样发展 |
| (四)教学环境持续改善 |
| 二、高校意识形态教育取得的经验 |
| (一)坚持党委领导下的校长负责制 |
| (二)以课程、教材建设为主要抓手 |
| (三)政策保障是高校意识形态教育发展的重要擎引 |
| 三、本章小结 |
| 第四章 新时代高校意识形态教育面临的挑战 |
| 一、西方意识形态渗透 |
| (一)全球化、网络化为西方意识形态渗透提供渠道 |
| (二)部分思想成为西方意识形态渗透的武器 |
| 二、国内社会思潮冲击 |
| (一) “重理轻文”思想消弭高校意识形态教育话语权 |
| (二)历史虚无主义曲解历史、消解认同 |
| 三、社会主要矛盾问题冲击“五个认同” |
| (一)不平衡、不充分发展问题考验制度优越性 |
| (二)其他具体社会问题不同程度地造成了“五个认同”资源的流失 |
| 四、网络化新媒体运用带来的困境 |
| (一)互联网+教育的冲击 |
| (二)新媒体教学带来的震荡 |
| 五、高校意识形态教育自身的不足 |
| (一) “第一课堂”意识形态教育主阵地作用逐渐弱化 |
| (二)思政课教材体系内容设计仍未解决的“两个问题” |
| (三) “课程思政”建设中的同向同行问题 |
| (四)教育方式与学生发展需求的协同不够 |
| (五)学生意识与教育目标间的冲突 |
| 六、本章小结 |
| 第五章 新时代加强高校意识形态教育的路径思考 |
| 一、坚持我国高校意识形态教育的目标与原则 |
| (一)坚持我国高校意识形态教育的目标 |
| (二)坚持我国高校意识形态教育的原则 |
| 二、新时代加强高校意识形态教育的对策措施 |
| (一)建立健全反意识形态渗透常态机制 |
| (二)加强社会思潮引领 |
| (三)不断增强“五个认同”意识 |
| (四)提升高校意识形态教育应变能力 |
| (五)夯实思政课意识形态教育主渠道地位 |
| (六)重视学生工作,矫正学生观念,提高教育实效性 |
| 三、本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的论文 |
| 致谢 |
四、防火墙的变革之路（论文参考文献）
- [1]风险防范视阈下的全球经济治理变革——变迁历程、演进逻辑与中国定位[J]. 郭威,刘晓阳. 经济学家, 2021(10)
- [2]智慧教育时代师德建设的优化路径[J]. 史利平. 天津市教科院学报, 2021(04)
- [3]印度参与上合组织网络合作的特点和前景[J]. 白联磊. 中国信息安全, 2021(08)
- [4]乡村振兴战略背景下构建河南乡村文化建设机制的整体抉择[J]. 吴礼明. 华北水利水电大学学报(社会科学版), 2021(04)
- [5]基于6sigma理论的A公司精益质量管理体系的构建研究[D]. 肖根强. 南京邮电大学, 2021
- [6]基于MES系统的NC公司生产管理改进措施研究[D]. 宋旭. 江西财经大学, 2021(10)
- [7]YD企业财务共享服务中心风险控制研究[D]. 尚鑫鑫. 西安石油大学, 2021(12)
- [8]中国特色社会主义制度自信研究[D]. 张晨影. 云南师范大学, 2021(08)
- [9]基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D]. 邓晶艳. 贵州师范大学, 2021(09)
- [10]改革开放以来高校意识形态教育的历史考察与现实发展研究[D]. 肖鹏. 云南师范大学, 2021(08)