一、运用护理程序对引产后病人的护理（论文文献综述）
李萱,张可丽,曹柳,于海胜,方义湖[1]（2019）在《病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用》文中提出目的:探讨病理尸检在高职高专临床专业病理实践教学中的应用效果。方法:将某校2018级大专临床专业入学学生随机分成的两个班级,分别设为实验班（将病理尸检融入实践教学）与对照班（采用传统教学法）,课程结束后采用考试成绩、问卷调查等方式评价学生的学习效果。结果:实验班的理论成绩与实践成绩均优于对照班,有显着性差异（P<0.01）;实验班绝大多数学生对将病理尸检运用于实践教学持肯定态度,尤其激发了他们的学习兴趣,提高学习主动性及团队协作能力,增强他们在医疗过程中的法律意识。结论:病理尸检运用于高职高专临床专业病理实践教学的教学效果优于传统实验教学。
杨燕玲,陈明珂,宋春娥,董国萍[2]（2011）在《住院中期引产患者需求及满意度调查分析》文中进行了进一步梳理目的:分析住院中期引产患者需求及满意度的相关影响因素。方法:选取住院中期引产患者123例,发放调查问卷123份,回收有效问卷120份,对中期引产患者需求满意度进行分析。结果:住院中期引产患者需求较特殊,对住院前出具引产证明及对医生、护士在临产后提供的帮助需求度高,满意度较低,对住院后病房医生、护士的总体工作满意度较高。结论:调查分析住院中期引产患者的满意度,力求找出不足及薄弱环节,从而为病人提供更优质的服务。
涂开蓉[3]（2008）在《对孕中期引产后病人进行系统性健康教育的效果观察》文中指出
陆文红,陈二玲[4]（2000）在《运用护理程序对引产后病人的护理》文中提出
黄春华[5]（2017）在《产科护理风险管理研究进展》文中研究说明为了研究探讨产科护理工作中的风险管理措施,有效避免产妇家属对医院护理工作不满而引发的投诉与医疗经济纠纷,应做好产科护理中风险管理工作。本研究将对产科护理的风险管理主因素进行分析,同时加强护理风险教育宣传,提高风险安全与法律等意识,改进与完善好风险管理的规章制度。实行风险管理之后,护理质量与产妇满意程度得到提高,很好地防范了风险事件的发生,使医疗纠纷得到减少,对防止风险事件的发生具有重大的意义。
王晶[6]（2016）在《高职助产专业妇科护理课程的改革研究》文中认为在经济不断发展的同时,人们对母婴保健的要求越来越高,为了满足这一要求,提高妇科护理人员的技术水平,相关的高职助产专业的《妇科护理》课程安排上,就应该与时俱进,按照助产护士岗位对职业能力的要求和护士执业资格准入标准,结合实际情况进行教学改革。与此同时,妇科护理课程应该结合典型的工作任务,科学的制定教学内容,下面就对这些方面进行分析,希望给有关人士一些借鉴。
徐兆芬,李国宏,黄甜甜,石玥,田蓉蓉[7]（2015）在《医护联合查房在妇科病房实施的效果评价》文中研究指明目的:探讨妇科病房采取医生、护士联合查房方法的实施效果。方法:选择2013年3月至2013年8月期间在我院妇科病房住院的1 078例患者作为对照组,采用传统的医护工作方式;将2013年9月至2014年2月期间在我院妇科病房住院的1 106例患者作为实验组,采用医护联合查房的工作方式。结果:实施医护联合查房后患者满意度、护士对自身工作满意度、医生对护士工作满意度均比医护联合查房前提高,差异有统计学意义（P<0.05）。医生查房时间缩短、患者的平均住院日缩短,差异有统计学意义（P<0.05）。实施医护联合查房后护理不良事件减少,患者的表扬信增加,医护、护患矛盾减少。结论:在妇科病房实施医生、护士联合查房使得医护密切配合,共同完成患者的诊疗护理计划,提高了工作效率,保证了医疗护理质量,从而提高了医、护、患三者满意度。
唐艳华[8]（2014）在《护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究》文中指出研究目的本研究通过对护生实习前后护理伦理认知状况的理论研究、问卷调查的量性研究及访谈的质性研究，探索目前护生护理伦理认知教育存在问题及影响因素，以引起教育者的重视，并结合目前培养现状和护生自身特点，提出护生护理伦理认知教育培养策略。为我国护理院校及临床实践教学中更好的开展护理伦理认知教育提供参考依据。研究方法1.自制《实习护生护理伦理认知调查问卷》，采用方便抽样方法选取山西医科大学第二附属医院的357名实习护生进行问卷调查。采用描述性统计、配对t检验、单因素方差分析、多元逐步线性回归等统计方法，对实习护生的护理伦理认知现状进行分析。2.采用半结构式访谈研究，了解学校、医院、护生对护理伦理认知教育的建议及需求，提出改进对策和措施。研究结果1、实习前护生的护理伦理基础知识得分为（11.34±2.66）分,实习后护生护理伦理基础知识得分为（11.12±2.57）分。实习前后基础知识得分差异无统计学意义。2、在校学习护理伦理学、学历、年龄、主动学习护理伦理学、学校类型、护理伦理学重要性认识方面，护生护理伦理基础知识得分比较差异有统计学意义（P值均<0.05）。在校学习护理伦理、主动学习护理伦理、年龄、学校类型是影响护生护理伦理基础知识得分的主要因素（B=3.955）。其中，在校学习护理伦理对护生的护理伦理基础知识得分的影响最大（B=1.753）。3.实习前护生的临床护理伦理认知总均分为（2.92+0.37）分，及格者占42.62%，良好者占3.67%，优秀者为0。实习后护生临床护理伦理认知总体均分（3.19+0.51）分，及格者占54.57%，良好者占11.43%，优秀者占4.57%。护生实习前后得分最高和最低的维度分别为医疗保密和生命价值原则。与实习前相比，知情同意和生命价值原则方面得分增加最多，医疗保密方面得分增加最低。实习前后护生的临床护理伦理认知得分差异有统计学意义（P<0.01）。4.实习前后，年龄、学历、学校类型及在校学习护理伦理学、主动学习护理伦理学、护理伦理学重要性认识方面，护生临床护理伦理认知总均分比较差异有统计学意义（P值均<0.05）。在校学习护理伦理学、学历、年龄、主动学习护理伦理学、护理伦理重要性认识、学校类型是影响实习前护生临床护理伦理认知水平的主要影响因素，其中，在校学习护理伦理对实习前护生的临床护理伦理认知得分影响最大（B=0.292）。护理伦理重要性认识、主动学习护理伦理学、学历、在校学习护理伦理学、年龄是影响实习后护生临床护理伦理认知水平的主要影响因素，其中，护理伦理重要性认识对实习后护生的临床护理伦理认知得分影响最大（B=0.400）。研究结论：1.护生的护理伦理学基础知识掌握情况较好。在校学习护理伦理、主动学习护理伦理、学历、年龄、护理伦理重要性认识是影响护生护理伦理基础知识得分的主要因素。2.护生实习前后的临床护理伦理认知水平均不高，尤其是生命价值原则维度得分最低。实习后护生的临床护理伦理认知水平有所提高，但还有待加强且提升空间较大。护生的年龄、学历、学校类型、护理伦理学重要性认识、在校学习护理伦理学及主动学习护理伦理学的不同，其临床护理伦理认知水平也不同，护生的临床护理伦理认知教育应具有针对性。3.实习前护生临床护理伦理认知水平的主要影响因素包括在校学习护理伦理学、学历、年龄、主动学习护理伦理学、护理伦理重要性认识、学校类型。实习后护生临床护理伦理认知水平的主要影响因素包括护理伦理重要性认识、主动学习护理伦理学、学历、在校学习护理伦理学、年龄。4、应根据不同护生特点及护理伦理认知的不足之处，有针对性的加强护生的护理伦理认知教育。
张莉莉[9]（2011）在《改良带教方法提高产科临床护理的教学质量》文中研究指明产科护理学是一门专科性、实践性强的学科。护理实习生在产科的时间短（2w）且由于理论基础不扎实,护理操作技术不成熟,缺乏护患沟通的技巧等原因,实习效果不理想。我科于2009年6月起通过发放自制教学随身宝典、人科第一天上午进行针对性培训三学时（产科布局、专科技术操作、产科常用特殊药物、实习中易发生差错的地方及注意事项、护患沟通技巧、母乳喂养技术、新生儿护理、上一批同学存在的问题）、带教老师责任制带
韩玉珍[10]（2008）在《基于信息不对称的我国公立医院过度医疗治理研究》文中认为随着我国以公立医院为主体的医疗卫生事业的蓬勃发展,医疗费用支出也飞速增长,“看病贵、看病难”等现象愈演愈烈,引起了经济、社会、政治等一系列问题,基本抵消了由医药卫生改革给民众带来的好处。从医疗服务实践和众多研究结果来看,公立医院中广泛存在的过度医疗挤占了有限的医疗资源,是导致以上医疗服务问题的主要原因,而医、患、督三方信息不对称则是过度医疗产生的根源。因此,从信息对称的角度来探讨治理过度医疗的对策,对稳固医药改革成果,回归公立医院的公益性、公平性与可及性具有重大的理论意义和现实意义。首先,从理论上阐述了过度医疗是如何形成的。分析了医方与患者、医方与监督方、患者与监督方的委托代理关系,根据委托代理理论,代理人相对处于信息优势地位。采用不完全信息博弈理论对三方行为进行研究,结果显示在激励约束机制不健全的情况下,医方将选择对患者诱导需求,患者则会选择与医方合谋过度消费医疗服务,而诱导需求和过度消费都可能导致过度医疗。其次,剖析了过度医疗产生的机理。通过对机理内涵的深入理解,确定了“构成要素—相互关系—作用路径—结果”的机理研究模式。指出了医疗服务供给、医疗服务需求、内外作用力构成了过度医疗产生的基本要素。采用供需理论对医疗服务供需进行了分析,提出了特殊的供需关系使过度医疗成为可能。另外用逻辑推理的方法对过度医疗产生的内外因进行了剖析,结果显示医药利益链上主体追求利益而形成的利益驱动机制是过度医疗产生的内因,由于信息不对称导致的监督失效则是过度医疗产生的外因。然后,探讨了治理过度医疗的对策。在总结了国外治理过度医疗经验的基础上,分析了治理过度医疗的模式、内容和方法。在前文深入研究的基础上,指出应以医方为切入点,采取内部治理和外部监管同时开展的模式,主要解决医患、医督、患督信息不对称来达到治理过度医疗的目的,并论证了临床路径在治理过度医疗中的有效性。再者,为了科学准确地对过度医疗治理效果进行评价,从医患督三方构建了评价过度医疗治理绩效的指标体系,运用层次分析法确定了各指标的相对权重,并通过对多种评价方法的对比分析,建议选择模糊综合评价法对公立医院过度医疗治理绩效进行评价。从改善医患督三方信息不对称的角度给出了有效治理过度医疗的保障措施。最后,以剖腹产临床路径为例,对过度医疗治理进行了实证研究。通过与传统治疗模式相比较,临床路径能有效改善医患、医督、患督问的信息不对称,达到治理过度医疗的目的。
二、运用护理程序对引产后病人的护理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、运用护理程序对引产后病人的护理（论文提纲范文）
（1）病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 实验班 |
| 1.2.2 对照班 |
| 1.3 学习效果评价 |
| 1.4 数据处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 客观评价 |
| 2.2 主观评价 |
| 3 讨论 |
| 3.1 拥有丰富病理尸检资料及有经验的教师是进行教学改革的必要条件 |
| 3.2 病理尸检应用于病理学实践教学可激发学生对病理学的学习兴趣,提高学习效果 |
（3）对孕中期引产后病人进行系统性健康教育的效果观察（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 两组病人住院期间满意率比较 (见表2) |
| 2.2 两组病人健康教育内容掌握情况 (见表3) |
| 3 讨论 |
（4）运用护理程序对引产后病人的护理（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 病例选择 |
| 1.2 方法 |
| 2 结 果 |
| 3 讨 论 |
（5）产科护理风险管理研究进展（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 产科护理中影响风险管理的主要因素 |
| 1.1 护士因素 |
| 1.2 患者与家属因素 |
| 1.3 医院管理规章制度的因素 |
| 2 如何在产科护理中加强风险管理的应用 |
| 2.1 提高护理人员的护理风险教育与法律意识 |
| 2.2 加强产科规范化管理, 提高护理技术和质量 |
| 2.3 护理风险管理的制度建立 |
| 2.3.1 完善好医院的管理制度, 降低护理风险 |
| 2.3.2 产科用药风险的管理 |
| 2.3.3 急产护理的风险管理 |
| 3 讨论 |
（6）高职助产专业妇科护理课程的改革研究（论文提纲范文）
| 一、对课程的设计方案进行分析 |
| (一)结合实际的工作情况设定教学内容 |
| (二)将教学内容融合到临床一线工作中 |
| (三)对教学手段进行改进 |
| 二、确定教学内容并予以科学的整合 |
| (一)分析制定的课程目标 |
| (二)分析对课程的具体整合策略 |
| (三)分析对教学方式的创新研究 |
| 三、总结 |
（7）医护联合查房在妇科病房实施的效果评价（论文提纲范文）
| 1资料与方法 |
| 1.1一般资料 |
| 1.2方法 |
| 1.3评价方法 |
| 1.4统计学处理 |
| 2结果 |
| 2.1实施医护联合查房前后患者、护士、医生满意度变化 |
| 2.2实施医护联合查房前后的工作效率情况 |
| 2.3实施医护联合查房前后护理安全和医护患关系的变化 |
| 3讨论 |
| 3.1医护联合查房提高了患者的满意度 |
| 3.2医护联合查房提高了工作效率 |
| 3.3护士的专业素质和水平提高 |
（8）护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.2 护理伦理认知的相关概念 |
| 1.3 国内外现状 |
| 第2章 研究材料与方法 |
| 2.1 问卷调查法 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究方法 |
| 2.2 访谈调查法 |
| 第3章 研究结果 |
| 3.1 调查研究 |
| 3.1.1 调查对象的一般资料 |
| 3.1.2 护生护理伦理学基础知识得分状况与影响因素分析 |
| 3.1.3 护生临床护理伦理认知得分状况与影响因素分析 |
| 3.2 访谈研究 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 调查研究 |
| 4.1.1 护生护理伦理学基础知识得分状况与影响因素 |
| 4.1.2 护生临床护理伦理认知得分状况与影响因素分析 |
| 4.2 访谈研究 |
| 第5章 护生护理伦理认知培养策略 |
| 5.1 医学院校护生伦理认知培养的对策及建议 |
| 5.2 实习教学医院护生伦理认知培养的对策及建议 |
| 5.3 提高护生自身伦理认知水平的对策及建议 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 研究的意义 |
| 6.3 研究局限和今后研究方向 |
| 综述 |
| 参考文献 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表文章情况 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）基于信息不对称的我国公立医院过度医疗治理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的背景、目的与意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2 国内外研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状综述 |
| 1.2.2 国外研究现状综述 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 论文的总体思路与研究方法 |
| 1.3.1 论文的总体思路与框架 |
| 1.3.2 论文的主要研究内容 |
| 1.3.3 论文的研究方法 |
| 1.4 论文的创新之处 |
| 第2章 论文研究相关的理论基础 |
| 2.1 信息不对称理论 |
| 2.1.1 信息不对称理论概述 |
| 2.1.2 信息不对称理论的分型 |
| 2.2 委托代理理论 |
| 2.2.1 委托—代理关系的定义 |
| 2.2.2 委托—代理关系的特征 |
| 2.2.3 委托—代理理论的假设前提 |
| 2.3 博弈论 |
| 2.3.1 博弈论简介 |
| 2.3.2 博弈的要素 |
| 2.3.3 博弈的类别 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 我国公立医院医疗现状与问题提取 |
| 3.1 我国公立医院的医疗现状分析 |
| 3.1.1 公立医院概述 |
| 3.1.2 公立医院的医疗现状分析 |
| 3.2 我国公立医院过度医疗问题概述 |
| 3.2.1 过度医疗的成因剖析 |
| 3.2.2 过度医疗的表现形式 |
| 3.2.3 过度医疗的危害 |
| 3.3 我国公立医院过度医疗治理的现状与问题 |
| 3.3.1 我国公立医院过度医疗治理的现状 |
| 3.3.2 我国公立医院过度医疗治理存在的问题 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 我国公立医院过度医疗形成的理论分析 |
| 4.1 医患督三方的关系分析 |
| 4.1.1 医患督三方简介 |
| 4.1.2 医患督三方的关系分析 |
| 4.2 非对称信息下医患再生重复动态非合作博弈 |
| 4.2.1 非对称信息下再生重复动态非合作博弈简介 |
| 4.2.2 非对称信息下医患再生重复动态非合作博弈模型 |
| 4.3 医督不完全信息博弈 |
| 4.3.1 医督双方的博弈关系 |
| 4.3.2 医督不完全信息博弈模型 |
| 4.4 患督不完全信息博弈 |
| 4.4.1 患督双方的博弈关系 |
| 4.4.2 患督不完全信息博弈模型 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 信息不对称下公立医院过度医疗产生的机理 |
| 5.1 过度医疗产生的机理的内涵 |
| 5.1.1 释义机理 |
| 5.1.2 过度医疗形成机理的初步分析 |
| 5.2 供需矛盾下过度医疗的形成 |
| 5.2.1 医疗服务的界定 |
| 5.2.2 医疗服务市场的供需分析 |
| 5.2.3 我国医疗服务的供需现状与问题 |
| 5.3 利益驱动下过度医疗的形成 |
| 5.3.1 相关概念阐述 |
| 5.3.2 过度医疗相关主体的利益关系 |
| 5.3.3 信息不对称下过度医疗的利益驱动机制 |
| 5.4 监督失效下过度医疗的形成 |
| 5.4.1 医疗监督的内涵 |
| 5.4.2 信息不对称下过度医疗行政监督失效的分析 |
| 5.4.3 信息不对称下过度医疗社会监督失效的分析 |
| 5.5 利益驱动和监督失效共同促成过度医疗 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 基于信息对称的公立医院过度医疗的治理 |
| 6.1 国外过度医疗治理的对比分析 |
| 6.1.1 国外过度医疗的治理 |
| 6.1.2 国外过度医疗治理的经验总结 |
| 6.2 我国公立医院过度医疗的治理分析 |
| 6.2.1 治理过度医疗的原则与目的 |
| 6.2.2 过度医疗的治理模式 |
| 6.2.3 过度医疗的治理内容 |
| 6.3 我国公立医院过度医疗的治理方法——临床路径 |
| 6.3.1 临床路径的内涵 |
| 6.3.2 临床路径与过度医疗治理 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 过度医疗治理的绩效评价与保障措施 |
| 7.1 过度医疗治理的绩效评价指标体系 |
| 7.1.1 过度医疗治理绩效评价的内涵与作用 |
| 7.1.2 过度医疗治理绩效评价的指标分析 |
| 7.1.3 确定绩效评价指标的相对权重 |
| 7.2 过度医疗治理的保障措施 |
| 7.2.1 政府信息公开 |
| 7.2.2 医疗服务信息公开 |
| 7.2.3 医药信息公开 |
| 7.3 本章小结 |
| 第8章 实证研究 |
| 8.1 剖腹产中的过度医疗成因分析 |
| 8.1.1 剖腹产中过度医疗的表现 |
| 8.1.2 基于信息不对称的剖腹产过度医疗的原因分析 |
| 8.2 基于信息对称的某公立医院剖腹产中过度医疗的治理 |
| 8.2.1 临床路径治理剖腹产中过度医疗的可行性分析 |
| 8.2.2 剖腹产临床路径的实施 |
| 8.3 剖腹产临床路径实施的效果分析 |
| 8.3.1 材料与方法 |
| 8.3.2 单指标分析与评价 |
| 8.3.3 多指标综合分析与评价 |
| 8.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 附录 1: 医嘱类诊疗服务内容应用情况 |
| 附录 2: 剖腹产手术诊疗项目应用主次分析表 |
| 附录 3: 剖腹产医师版临床路径文本 |
| 附录 4: 剖腹产患者版临床路径文本 |
| 个人简历 |
四、运用护理程序对引产后病人的护理（论文参考文献）
- [1]病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用[J]. 李萱,张可丽,曹柳,于海胜,方义湖. 数理医药学杂志, 2019(12)
- [2]住院中期引产患者需求及满意度调查分析[J]. 杨燕玲,陈明珂,宋春娥,董国萍. 临床医药实践, 2011(12)
- [3]对孕中期引产后病人进行系统性健康教育的效果观察[J]. 涂开蓉. 家庭护士, 2008(24)
- [4]运用护理程序对引产后病人的护理[J]. 陆文红,陈二玲. 医学文选, 2000(06)
- [5]产科护理风险管理研究进展[J]. 黄春华. 世界最新医学信息文摘, 2017(27)
- [6]高职助产专业妇科护理课程的改革研究[J]. 王晶. 山西财经大学学报, 2016(S2)
- [7]医护联合查房在妇科病房实施的效果评价[J]. 徐兆芬,李国宏,黄甜甜,石玥,田蓉蓉. 现代医学, 2015(07)
- [8]护生实习前后护理伦理认知现状及培养策略的研究[D]. 唐艳华. 山西医科大学, 2014(11)
- [9]改良带教方法提高产科临床护理的教学质量[A]. 张莉莉. 全国妇产科新技术、新理论进展研讨会、全国助产专业护士培训班论文汇编, 2011
- [10]基于信息不对称的我国公立医院过度医疗治理研究[D]. 韩玉珍. 哈尔滨工程大学, 2008(06)