一、无机与分析化学实验课改革探讨（论文文献综述）
朱团,陈丽华,朱韬运,刘立红,胡冬慧[1]（2022）在《无机及分析化学实验优秀课程的建设与实践》文中提出优秀课程建设是当前一项刻不容缓的任务,有一个长期积累的过程,要不断更新课程内容,不断改进教学方法,使课程始终保持可持续的高水平的发展。本文论述了本科优秀课程无机及分析化学实验建设的措施,以实验教学改革为基础,从课程建设目标、教学内容、教学方法与组织实施、课程改革与实践、成绩评定方式等几个方面探讨了优秀课程建设的途径与实践。
林璟,乔智威,左建良,杨伟,王琪莹,刘自力[2]（2021）在《工程教育认证理念下的无机化学实验课程教学改革探索》文中研究说明以化工专业工程教育认证为契机,探索改革无机化学实验课程教学模式,修订无机化学实验教学大纲、优化和改革其教学内容和教学方法、改进其课程考核评价等措施,以无机化学实验课程实验工程实践为抓手,培养学生实践能力和创新能力、跨学科交叉融合能力、解决复杂工程问题能力的"新工科"人才。
李建东[3]（2021）在《无机化学实验课考评体系的构建探索》文中认为无机化学课程是高职药学专业基础课的有机组成部分之一,无机化学基础课程包含许多研究性知识和试验性知识,实验是学生学习无机化学课程知识的最根本途径。深厚的实验技能也是学生日后就业的必要能力。鉴于此,文章主要探索了无机化学实验课考评体系的构建方法。
唐庆杰,吴文荣,张光辉,张火利,张会菊,范云场[4]（2021）在《“无机与分析化学实验”课程思政元素的设计》文中认为要实现"无机与分析化学实验"课程以推进课程"思政建设"为宗旨的既定目标,就必须在实验教学过程中充分发挥好实验课指导教师"主力军"、实验课教学"主战场"、实验课课堂"主渠道"的作用,深入挖掘"无机与分析化学实验"课程和实验项目中蕴含的"思政"元素,凝练成涵盖有"科创精神""职业操守""家国情怀""政治认同"四大主题的"无机与分析化学实验"课程思政案例库,结合形式多样的"互动+探索+智能"教学模式,多角度、多途径激发教师在实验课中的"育人"能力,充分发挥"无机与分析化学实验"课的"立德树人"功能。
赵春玲,周开梅,胡爱红,魏鹏[5]（2021）在《基于能力培养的分析化学教学创新策略研究》文中认为为了适应新工科建设和工程教育认证对高素质复合人才的培养要求,探讨了分析化学教学中存在的深层次问题,并提出了切实可行的改进措施。新的教学策略紧紧围绕分析化学"量"的概念,立足学生实际情况,探索了可实现理论知识和实际应用深度融合的途径和方法。通过精心设计的沉浸式教学情境,新的教学设计可以有效激发学生的学习兴趣,真正实现了以学生为中心,将综合设计能力和工程实践能力的提高落到了实处,并借助文献阅读和问题探索活动,进一步培养学生的创新思维能力。
李保琼,张祥志[6]（2021）在《《无机及分析化学》课程重难点内容授课方式改革探索》文中研究说明《无机及分析化学》是一门涉及化学专业类的通用型基础课程。该门课程的知识点繁杂并且还有许多难以生动形象表示的内容,导致学生觉得内容枯燥,难以理解透彻,最终出现死记硬背、机械性的学习情况。本文主要进行该门课程中的部分重难点内容的授课方式的改革探索,旨在帮助学生掌握本课程中的重难点内容,为后续的学习夯实基础。
谢果,吴敏芝,刘永刚,刘文利,李琳[7]（2021）在《新工科背景下无机及分析化学实验课程的教学改革》文中提出新经济及新工科建设与发展的要求各类工程学科尤其是实验实践课程进行重大的调整和改革。本论文在分析传统无机及分析化学实验课程的现状的基础上,提出了将SOP与6S管理原则应用于无机及分析化学实验的实施方案,形成了一系列课前准备、课中实践、课后提升的措施及方法,对近些年取得的教学效果进行了初步总结并提出了建设性的意见,为适应新工科要求的生物制药专业教学改革提供了借鉴。
吕莉,胡宇强,王威,郭俊文,徐薇,徐广然[8]（2021）在《无机及分析化学实验课程混合教学模式探索》文中研究指明面对当前人才培养理念的转变,教师要改变传统的"教师讲、学生学"的灌输式实验教学方式。《无机及分析化学实验》课程利用线上线下混合式教学模式,将各个教学环节紧密衔接形成一个完整的教学体系。在教师的辅助作用下,调动学生积极性去自主学习。同时,教学中要注重提升学生各方面的能力,激发学生对科研的兴趣,为学生后续学习更深层次的化学知识和实验操作夯实基础。教师不仅关注学生知识掌握情况,也要注重思想政治教育。
黄守磊,董艳萍,迟彩霞,孙红梅[9]（2021）在《微视频辅助无机及分析化学实验教学研究》文中进行了进一步梳理无机及分析化学实验是检验学生所学知识的实践课程,通过微视频制作、网络平台学习、实验指导、效果反馈等教学环节实施,结果表明,有效利用微视频辅助无机化学实验教学,能够提高学生实验预习的积极性,激发学习兴趣,结合翻转课堂等教学模式运用,有助于增强学生实验操作规范性和准确性,对学生科学精神、科学方法、创新能力培养发挥积极作用。
程文雪,叶领云,罗群,黄建智,张敏,程发良[10]（2021）在《“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践》文中提出"三全育人"是新形势下高等教育发展的先进教育理念和实践模式,体现了高等教育立德树人的根本任务。不忘立德树人初心,牢记为党育人、为国育才使命,东莞理工学院基础化学实验教学中心针对实验课教师思政意识薄弱、育人过程缺乏连贯性等问题,开展分析化学实验教学改革。从育人主体和育人过程出发,坚持育人为本、德育为先的基本原则,围绕全员育人、全过程育人和全方位育人三方面进行研究与实践。
二、无机与分析化学实验课改革探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、无机与分析化学实验课改革探讨（论文提纲范文）
（1）无机及分析化学实验优秀课程的建设与实践（论文提纲范文）
| 一、无机及分析化学实验课程建设的发展历程 |
| 二、无机及分析化学实验课程建设目标 |
| 三、无机及分析化学实验课程内容建设 |
| 四、无机及分析化学实验课程教学方法与组织实施 |
| 五、无机及分析化学实验课程改革与实践 |
| 六、无机及分析化学实验课程成绩评定方式改革 |
| 七、开展实验课题研究培养学生的科研能力 |
| 八、结语 |
（2）工程教育认证理念下的无机化学实验课程教学改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1.工程认证下无机化学实验课程教学改革思路 |
| 2.无机化学实验课程教学目标任务和要求 |
| 3.无机化学实验教学内容模块的优化和改革 |
| 4.创新设计性实验设计探究 |
| 5.构建科学有效的成绩评价体系和持续改进机制 |
| 6.结语 |
（4）“无机与分析化学实验”课程思政元素的设计（论文提纲范文）
| 1 深入挖掘“无机与分析化学实验”课程中的“思政”元素，使“科创精神”“职业操守”“家国情怀”“政治认同”四大课程思政点根植于心而敏于行 |
| 2 以“立德树人”为根本，以“创新创业”教育为目标，合理安排实验项目与内容，切实有效地发挥“无机与分析化学实验”课程的“育人”功能 |
| 3 以苏丹红事件为例，引导学生去发现问题、分析问题并设计实验解决问题，在有形实验中寓“思政教育”于无形 |
| 4 结束语 |
（5）基于能力培养的分析化学教学创新策略研究（论文提纲范文）
| 1 分析化学教学中存在的问题 |
| 2 创新教学策略的重要原则 |
| 3 创新教学策略的具体措施 |
| 3.1 上好“第一节课”，感受“量”的存在 |
| 3.2 课堂教学组织要具有可调性 |
| 3.3 教学中要渗透培养学生综合设计能力的理念 |
| 3.4 充分利用线上教学平台 |
| 3.5 充分利用好文献阅读和问题探索活动，提升学生的创新思维能力 |
| 3.6 以专业认证为契机，培养学生的工程实践能力 |
| 4 结语 |
（6）《无机及分析化学》课程重难点内容授课方式改革探索（论文提纲范文）
| 1《无机及分析化学》教学现状分析 |
| 1.1 学时少内容多 |
| 1.2 教学内容抽象 |
| 1.3 公式多且形似易混淆 |
| 1.4 学生缺乏对知识点进行区分和关联的能力 |
| 2 改革措施 |
| 2.1 激发学习兴趣 |
| 2.2 教学内容逻辑化、形象化 |
| 2.3 构建重难点章节思维导图 |
| 2.4 改革教学方式方法 |
| 3 改革内容示例 |
| 3.1 激发学习兴趣 |
| 3.2 教学内容逻辑化、形象化 |
| 3.3 构建重难点章节思维导图 |
| 3.4 改革教学方式方法 |
| 4 总结 |
（7）新工科背景下无机及分析化学实验课程的教学改革（论文提纲范文）
| 1 目前无机及分析化学实验课程教学的现状 |
| 1.1 学生化学实验习惯及基础非常薄弱 |
| 1.2 实验习惯较差 |
| 1.3 实验室秩序较乱 |
| 2 方法与措施 |
| 2.1 课前准备 |
| (1)线上资料的阅读及要求 |
| (2)线下参访及沟通 |
| 2.2 课中实践 |
| 2.3 课后提升 |
| 3 实践效果及评价 |
| 3.1 初步成果 |
| 3.2 存在的问题及意见与建议 |
| (1)课程的精细化及管理及服务： |
| (2)强化课程教学与企业实习的有机结合： |
| (3)克服6S及SOP管理的带来的实验课程的单一性、枯燥性： |
（8）无机及分析化学实验课程混合教学模式探索（论文提纲范文）
| 1 分析教学实践环节存在的问题 |
| 2 解决教学实践环节的问题 |
| 2.1 打破“教”与“学”的传统模式，改变学生学习被动的局面。 |
| (1)线上学习 |
| (2)线下学习 |
| 2.2 教学过程渗透思想教育，进一步升华学生思想意识 |
| (1)安全意识 |
| (2)环保意识 |
| (3)实事求是、严谨的科学态度 |
| 3 结 语 |
（9）微视频辅助无机及分析化学实验教学研究（论文提纲范文）
| 1 微视频辅助无机及分析化学实验教学设计 |
| 1.1 微视频辅助实验教学目的 |
| 1.2 微视频内容的选择 |
| 1.3 微视频辅助无机及分析化学实验教学过程 |
| 2 微视频辅助无机及分析化学实验教学反思 |
| 2.1 利用现代多媒体技术产生的仿真实验 |
| 2.2 逐渐完善无机及分析化学实验的微视频的设计 |
| 2.3 根据实验重点结合思考题推送微视频 |
| 2.4 重视实验过程的指导 |
| 3 结语 |
（10）“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践（论文提纲范文）
| 1“三全育人”的内涵与意义 |
| 2 分析化学实验“三全育人”研究与实践 |
| 2.1 坚持全员育人，构建全员育人保障机制 |
| 2.2 坚持全过程育人，构建全程育人体系 |
| 2.3 坚持全方位育人，构建全方位育人新格局 |
| 3 结语 |
四、无机与分析化学实验课改革探讨（论文参考文献）
- [1]无机及分析化学实验优秀课程的建设与实践[J]. 朱团,陈丽华,朱韬运,刘立红,胡冬慧. 产业与科技论坛, 2022(04)
- [2]工程教育认证理念下的无机化学实验课程教学改革探索[J]. 林璟,乔智威,左建良,杨伟,王琪莹,刘自力. 当代化工研究, 2021(24)
- [3]无机化学实验课考评体系的构建探索[J]. 李建东. 大学, 2021(47)
- [4]“无机与分析化学实验”课程思政元素的设计[J]. 唐庆杰,吴文荣,张光辉,张火利,张会菊,范云场. 安徽化工, 2021(06)
- [5]基于能力培养的分析化学教学创新策略研究[J]. 赵春玲,周开梅,胡爱红,魏鹏. 创新创业理论研究与实践, 2021(21)
- [6]《无机及分析化学》课程重难点内容授课方式改革探索[J]. 李保琼,张祥志. 山东化工, 2021(21)
- [7]新工科背景下无机及分析化学实验课程的教学改革[J]. 谢果,吴敏芝,刘永刚,刘文利,李琳. 广州化工, 2021(20)
- [8]无机及分析化学实验课程混合教学模式探索[J]. 吕莉,胡宇强,王威,郭俊文,徐薇,徐广然. 广州化工, 2021(20)
- [9]微视频辅助无机及分析化学实验教学研究[J]. 黄守磊,董艳萍,迟彩霞,孙红梅. 云南化工, 2021(10)
- [10]“三全育人”体系建设中的分析化学实验教学改革研究与实践[J]. 程文雪,叶领云,罗群,黄建智,张敏,程发良. 广东化工, 2021(18)