一、关于实施弹性学制的探讨（论文文献综述）
汪婵婵[1]（2021）在《高职扩招背景下弹性学制人才培养的精准教学模式研究》文中指出高职扩招是我国高等职业教育的重大决策部署,如何保障质量型扩招是近年来高职院校所要探讨的核心问题。该文针对弹性学制扩招群体的生源结构多样、基础参差不齐、技术水平差异较大等问题,提出构建"精准教学"模式体系:精准设定培养目标、精准制订培养方案、精准选择教学内容、精准设计教学形式、精准测评学习效果、精准调整教学策略,开展人才培养改革创新,为社会输出更多技术技能型人才。
王娜玲[2]（2021）在《高职院校“百万扩招”政策实施的现状研究》文中提出2019年教育部等部门联合出台《高职扩招专项工作实施方案》,各高职院校积极响应并开展扩招工作。文章通过走访和问卷调查的方式对此项工作的具体实施情况进行了调研,结果发现:高职院校2019级非传统生源中退役军人为主要类型,高职院校专业设置具有符合区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的特点,但个性化培养方案缺乏且弹性学制未能很好实施;"文化素质考试"仍是招考重要方式,但生源的质量差强人意;独立编班是教学管理基本举措,灵活的教学时间与线上为主教学手段构建多元教学模式;学分银行的普及度不高,非传统生源教育急需建立并实施高效学习成果互认机制;培养模式比较单一,培养质量有待提升。
文芳[3]（2021）在《百万扩招背景下高职学分制改革及策略研究》文中指出百万扩招背景下,扩招学生呈现新的学情,教学管理面临新的挑战。新的时代背景下,探讨学分制教学管理改革极具理论和实践意义。完全学分制需要对学籍制、弹性学制、学分积累与转换、选课制、导师制、招生考试制度等方面进行改革。想要实现高质量扩招、提升人才培养质量,高职院校可以从建立健全学分制制度、完善内部质量保障体系以及做好"三教"改革、顶层设计等方面精准施策。
李冬梅[4]（2021）在《地方高校推行弹性学制面临的问题及对策》文中研究表明弹性学制是以人为本的高等教育发展到高级阶段的必然产物。实施弹性学制是一项需要高校和社会共同努力的系统工程,需要根据学校的培养目标及培养对象的具体情况逐步推行,不可一蹴而就。本院于2014年开始推行完全学分制（即弹性学制）。本文概述了本校推行弹性学制的基本情况和问题,分析了影响弹性学制实施的主要因素。并从具体专业出发,分析了电气工程及其自动化专业进行弹性学制改革的有利条件和必要性,并论述了电气专业为有效开展弹性学制改革所采取的措施。
张永飚[5]（2021）在《化工单元操作课程建设探索与实践——以如皋市技工学校化工总控工弹性学制人才培养模式为例》文中研究指明本文以如皋市技工学校化工总控工弹性学制人才培养模式为例,从精准研究课程和学员特点、科学制定课程教学目标、强化教学过程设计、注重化工单元操作仿真实训、加强"双导师"教学团队建设以及构建教学质量保障体系等方面,对化工单元操作课程建设进行探索。
沈晔,练振兴[6]（2021）在《科学引进弹性学制提高人才培养质量的研究》文中提出现阶段,生源质量发生了较大变化,当前采用的人才培养模式已经无法满足企业发展中的人才需求。为此,要积极改革并创新人才培养模式,弹性学制就此诞生。弹性学制培养模式在诸多院校中得以普及,提高了人培养水平,受到了教育界的高度认可。
姚晨光[7]（2021）在《企业新型学徒制和弹性学制管理探讨》文中研究指明本文先对企业新型学徒制和弹性学制管理作简要的介绍,进而结合新时代发展需求,提出企业新型学徒制和弹性学制管理更好落实的要点与策略,包括构建校企双师联合培养制度、实行弹性学制管理和学分制管理、完善财政补贴政策、加强组织实施力度。我党十九大明确指出要进一步强化知识型、技能型和创新型的劳动者大军,并将其作为一项人才培养战略坚决贯彻和落实,
楚芳芳[8]（2021）在《高职百万扩招背景下建筑装饰工程技术专业弹性学制改革与实施》文中研究说明在2020年,国务院总理李克强在政府工作报告中指出,今明两年职业技能培训3500万人次以上,高职院校扩招200万人。这一举措再次引起了广泛关注。深化产教融合、校企合作的相关政策,从弹性学制的内涵和特征入手,深入分析了高职建筑装饰工程技术专业进行弹性学制改革的可行性和战略调整。
任杨阳[9]（2021）在《未来全民终身学习实施机构改革前瞻性研究》文中指出目前,我们正处于互联网时代,物联网、云计算、大数据正在深刻变革着社会。身处这样一个大变局的时代,学习实施机构也必经历前所未有的大发展。终身学习贯穿人的一生,要想在全社会形成“时时学、处处学、人人学”的全民终身学习风尚,必须依托学习实施机构的转型发展,走出一条具备个性特色与时代特征的改革转型之路。创造终生学习的教育生态,是全球国际化的发展趋势带给教育人的使命。因此本研究以未来全民终身学习实施机构改革前瞻性研究为主题,为未来学习实施机构改革提供一定的参考。本文基于未来全民终身学习实施机构改革的需求预测,从正规学习、非正规学习以及非正式学习的学习实施机构改革三大部分展开了论述。正规学习实施机构改革前瞻性研究包含课程研发推广学习实施机构、科研实施机构、教学研究实施机构以及技能学习实施机构。非正规学习实施制度改革前瞻性研究包含家庭学习实施机构改革、社会学习实施机构改革、社区学习实施机构改革、继续学习实施机构改革、老年学习实施机构改革。非正式学习实施机构改革前瞻性研究从网络媒体、纸质媒体和科普场馆三方面进行论述。
孙卓[10]（2021）在《职业教育弹性学制与学分银行制度的实践研究》文中提出随着教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的实施,该政策文件主张加强职业教育改革,并围绕职业教育未来发展,规划了10个方面、27条举措、56个重点任务（项目）,明确各项重点任务分工,推进"二十条"有效落实。而在实际改革过程中,针对传统高等教育模式下对专业的限制以及对学习时段的限制问题,我们有必要通过加强对职业教育弹性学制、学分银行制度的研究,同时从多方面入手,对这种基于学分银行职业教育弹性学制人才培养实践进行探讨分析,并提出一些基于"学分银行"弹性学制的保障条件,这对于促进弹性学制、学分银行制度推广实践有着重要意义。
二、关于实施弹性学制的探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于实施弹性学制的探讨（论文提纲范文）
（1）高职扩招背景下弹性学制人才培养的精准教学模式研究（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 高职扩招学生的学制分析 |
| 3“精准教学”模式的含义 |
| 4“精准教学”模式的实施思路 |
| 5“精准教学”模式的实施路径 |
| 5.1 精准设定培养目标 |
| 5.2 精准制订培养方案 |
| 5.3 精准选择教学内容 |
| 5.4 精准设计教学形式 |
| 5.5 精准测评学习效果 |
| 5.6 精准调整教学策略 |
| 6 结束语 |
（2）高职院校“百万扩招”政策实施的现状研究（论文提纲范文）
| 1 研究中涉及概念的界定 |
| 2 高职扩招非传统生源中退役军人为各大高职院校的主要类型，年龄分层情况与潜在生源“就读意愿”调研结果有差别 |
| 3 扩招专业基本是该区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业，但个性化专业人才培养方案缺乏，且弹性学制实施乏力 |
| 3.1 扩招专业设置基本符合国家政策要求，但针对退役军人这种特殊群体的专业契合度差强人意 |
| 3.2 编制专业人才培养方案分类依据比较粗糙，真正实现“因材施教”还有诸多问题需要解决 |
| 5 独立编班是非传统生源教学管理基本举措，灵活的教学时间与“线上为主”教学手段构建多元教学模式 |
| 6 学分银行的普及度不高，非传统生源教育亟需建立并实施高效的学习成果互认机制 |
| 7 非传统生源的培养模式比较单一，培养质量有待提升 |
（3）百万扩招背景下高职学分制改革及策略研究（论文提纲范文）
| 1 百万扩招背景下高职学分制改革的原因 |
| 1.1 扩招政策为学分制改革发展带来了红利 |
| 1.2 生源的多样化促使学分制改革成为必然 |
| 1.3 完全学分制教学管理优势凸显 |
| 1.4 建立统一的国家资历框架亟须学分制改革 |
| 2 百万扩招背景下高职学分制改革的意义 |
| 2.1 促使技术技能人才个性化和全面发展 |
| 2.2 促进教学资源优化配置 |
| 2.3 深化职业教育教学改革 |
| 2.4 丰富高职院校教学管理机制研究 |
| 3 百万扩招背景下高职学分制改革的内容 |
| 3.1 学籍制 |
| 3.2 弹性学制 |
| 3.3 学分积累与转换 |
| 3.4 选课制 |
| 3.5 导师制 |
| 3.6 学分校际互认 |
| 3.7 招生考试制度 |
| 4 百万扩招背景下高职学分制改革的策略 |
| 4.1 建立健全学分制教学管理制度 |
| 4.2 实施三教改革 |
| 4.3 建立健全内部质量保障体系 |
| 4.4 做好顶层设计、部门联动 |
| 5 结论及展望 |
（4）地方高校推行弹性学制面临的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、学分制及弹性学制 |
| 二、本校的学分制概况 |
| (一)初等教育模式造成了学生循规蹈矩、按部就班的思维习惯 |
| (二)社会对弹性学制的价值认同度不高 |
| 三、本校电气专业推行弹性学制的有利条件及必要性 |
| 四、电气专业推行弹性学制的举措 |
| 五、结束语 |
（5）化工单元操作课程建设探索与实践——以如皋市技工学校化工总控工弹性学制人才培养模式为例（论文提纲范文）
| 一、精准研究课程和学员特点，确立课程建设基准和导向 |
| (一)化工单元操作课程特点 |
| (二)企业职工弹性学制学员特点 |
| 二、科学制定课程教学目标，优化课程教学大纲和内容 |
| 三、强化教学过程设计，开展学员核心素养的课堂教学 |
| 四、注重化工单元操作仿真实训，培养学员化工科学探究能力 |
| 五、加强“双导师”教学团队建设，促进高水平精品课程建设 |
| 六、构建教学质量保障体系，促进课程内涵建设提升 |
| 七、小结 |
（6）科学引进弹性学制提高人才培养质量的研究（论文提纲范文）
| 1 弹性学制概述 |
| 2 弹性学制深化落实的意义 |
| 2.1 搭建终身学习平台 |
| 2.2 优化和完善职业教育培训体系 |
| 2.3 协调解决工学矛盾 |
| 2.4 创新教学模式 |
| 3 职业技术类高校实施弹性学制管理 |
| 3.1 选课与重修 |
| 3.2 转专业 |
| 3.3 学籍保留 |
| 3.4 自修与免修 |
| 3.5 提前与延期毕业 |
| 3.6 结业生申请学位 |
| 4 优化弹性学制管理的有效措施 |
| 4.1 加强师资队伍建设，优化配置教学资源 |
| 4.2 确定人才培养目标，制定科学的教学培养计划 |
| 4.3 健全教学管理制度，优化学生管理 |
| 4.4 重视宣传指导，普及弹性学制管理 |
| 4.5 延长修读年限 |
| 5 结语 |
（7）企业新型学徒制和弹性学制管理探讨（论文提纲范文）
| 企业新型学徒制和弹性学制管理的基本内容 |
| 企业新型学徒制和弹性学制管理更好落实的要点与策略 |
| 构建校企双师联合培养制度 |
| 实行弹性学制管理和学分制管理 |
| 完善财政补贴政策 |
| 加强组织实施力度 |
| 结语 |
（8）高职百万扩招背景下建筑装饰工程技术专业弹性学制改革与实施（论文提纲范文）
| 1 弹性学分制的内涵 |
| 1.1 行业标准和工作岗位标准的对接度不高 |
| 1.2 弹性学制学生生源成分复杂、文化程度偏低 |
| 1.3 现有教学模式与考核评价有待完善 |
| 2 探索现代学徒制背景下弹性学分制建筑装饰工程技术专业人才培养新模式 |
| 2.1 基于悉尼协议三大核心理念，培养学生综合技能 |
| 2.2 以成果为导向 |
| 2.3 坚持以学习结果为导向 |
| 3 实施学分制和弹性学制的制度建设 |
| 3.1 课程体系设计流程和考核方式 |
| 3.2 课程比例的合理调整 |
| 4 结 语 |
（9）未来全民终身学习实施机构改革前瞻性研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、问题的提出 |
| (一)党和国家重视终身学习 |
| (二)学习实施机构改革是推动学习实施机构发展的根本途径 |
| (三)现有的学习实施机构改革缺乏系统的前瞻性研究 |
| 二、研究目的与研究内容 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究内容 |
| 三、文献述评 |
| (一)关于终身学习的研究综述 |
| (二)关于正规学习实施机构发展的研究综述 |
| (三)关于非正规学习实施机构发展的文献综述 |
| (四)关于非正式学习实施机构发展的研究综述 |
| (五)研究述评 |
| 四、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 五、研究方法和研究思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 第二章 未来全民终身学习实施机构改革的理论构建 |
| 一、概念界定 |
| (一)终身学习 |
| (二)终身学习实施机构 |
| 二、理论基础 |
| (一)教育预测理论 |
| (二)教育体制论 |
| (三)终身学习理论 |
| 三、事实基础 |
| (一)文献分析 |
| (二)问卷与访谈分析 |
| 四、未来全民终身学习实施机构改革的理论分析框架 |
| (一)全民终身学习实施机构范畴体系 |
| (二)正规学习实施机构子范畴体系 |
| (三)非正规学习实施机构子范畴体系 |
| (四)非正式学习实施机构子范畴体系 |
| 第三章 未来全民终身学习实施机构需求趋势预测 |
| 一、问卷设计调查与检验 |
| (一)问卷研制 |
| (二)问卷抽样调查情况 |
| (三)问卷效度信度分析 |
| 二、未来全民终身学习对学习实施机构改革提出新需求 |
| (一)未来全民终身学习对正规学习实施机构改革提出新需求 |
| (二)未来全民终身学习对非正规学习实施机构改革提出新需求 |
| (三)未来全民终身学习对非正式学习实施机构改革提出新需求 |
| 第四章 正规学习实施机构改革趋势 |
| 一、课程研发实施机构改革趋势 |
| (一)建立以学习目标为核心的课程研发实施机构 |
| (二)建立融入人工智能技术的课程研发实施机构 |
| (三)建立以学习者研究导向为原则的课程研发实施机构 |
| (四)建立研发主体多元化的课程研发实施机构 |
| 二、科研实施机构改革趋势 |
| (一)建立产学研互相合作的基础研究型科研实施机构 |
| (二)建立基础研究与应用研究相结合的科研实施机构 |
| (三)建立内设成果专业化服务的开发研究型科研实施机构 |
| 三、教学实施机构改革趋势 |
| (一)建立“互联教学”的教学实施机构 |
| (二)建立“个性教学”的教学实施机构 |
| (三)建立“多元时空”的教学实施机构 |
| 四、技能学习实施机构改革趋势 |
| (一)互联网+教育战略下的技能学习实施机构 |
| (二)开展多元办学,注重内涵发展的技能学习实施机构 |
| (三)注重校企合作,实现互利双赢的技能学习实施机构 |
| (四)结合教学改革,采取弹性学制的技能学习实施机构 |
| 第五章 非正规学习实施机构改革趋势 |
| 一、家庭学习实施机构改革趋势 |
| (一)家庭学习指导服务体系进一步发展 |
| (二)“学导式”家庭学习指导机构应运而生 |
| 二、社会学习实施机构改革趋势 |
| (一)打造数字化远程学习的社会学习实施机构 |
| (二)推进学习型社会构建的社会学习实施机构 |
| (三)促进学习治理协同发展的社会学习实施机构 |
| 三、继续学习实施机构改革趋势 |
| (一)建立更加信息化的继续学习实施机构 |
| (二)建立公益效益共进的继续学习实施机构 |
| (三)建立采取营销策略的继续学习实施机构 |
| 四、老年学习实施机构改革趋势 |
| (一)建立供给环境最优化的老年学习实施机构 |
| (二)建立办学主体社会化的老年学习实施机构 |
| (三)建立办学场所社区化的老年学习实施机构 |
| (四)建立培养模式专业化的老年学习实施机构 |
| (五)建立学习方式信息化的老年学习实施机构 |
| 五、社区学习实施机构改革趋势 |
| (一)未来社区学习实施机构实现理论性与实践性的统一 |
| (二)未来社区学习实施机构实现市场化与公益性的融通 |
| (三)未来社区学习实施机构推动新技术与旧传统的融合 |
| 第六章 非正式学习实施机构改革趋势 |
| 一、网络媒体机构改革趋势 |
| (一)未来云技术平台成为网络媒体机构必备支持系统 |
| (二)未来网络媒体机构立体传播代替单一传播 |
| (三)未来网络媒体机构定制化传播代替普适性传播 |
| (四)未来网络媒体机构主推视频内容新生态 |
| 二、纸质媒体机构改革趋势 |
| (一)纸质媒体求存图变,与网络媒体共铸辉煌 |
| (二)传统印刷厂整合,升级为智能印刷厂 |
| (三)传统报社平台向全媒体平台转型 |
| (四)未来出版机构更加智库化 |
| 三、科普场馆改革趋势 |
| (一)未来科普场馆更加数据化 |
| (二)未来科普场馆更加智能化 |
| (三)未来科普场馆更加可视化 |
| (四)未来科普场馆更加社会化 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（10）职业教育弹性学制与学分银行制度的实践研究（论文提纲范文）
| 一、基于学分银行制度的职业教育弹性学制实践必要性 |
| 二、基于学分银行职业教育弹性学制的学习过程 |
| 三、基于“学分银行”职业教育弹性学制人才培养实践 |
| 1. 建立学分制度，做好弹性学制的实施 |
| 2. 开拓学生发展时空，增强学生专业技能学习效果 |
| 3. 科学设计教学内容与课程体系 |
| 4. 加强传统教学创新 |
| 四、基于学分银行弹性学制的保障条件 |
| 1. 加强教育行政政策支持 |
| 2. 开发网络学习在线平台 |
| 3. 建立统一标准的管理系统 |
四、关于实施弹性学制的探讨（论文参考文献）
- [1]高职扩招背景下弹性学制人才培养的精准教学模式研究[J]. 汪婵婵. 电脑知识与技术, 2021(33)
- [2]高职院校“百万扩招”政策实施的现状研究[J]. 王娜玲. 福建轻纺, 2021(10)
- [3]百万扩招背景下高职学分制改革及策略研究[J]. 文芳. 科教文汇(上旬刊), 2021(10)
- [4]地方高校推行弹性学制面临的问题及对策[J]. 李冬梅. 科学咨询（科技·管理）, 2021(10)
- [5]化工单元操作课程建设探索与实践——以如皋市技工学校化工总控工弹性学制人才培养模式为例[J]. 张永飚. 职业, 2021(17)
- [6]科学引进弹性学制提高人才培养质量的研究[J]. 沈晔,练振兴. 时代汽车, 2021(17)
- [7]企业新型学徒制和弹性学制管理探讨[J]. 姚晨光. 商业文化, 2021(24)
- [8]高职百万扩招背景下建筑装饰工程技术专业弹性学制改革与实施[J]. 楚芳芳. 居业, 2021(07)
- [9]未来全民终身学习实施机构改革前瞻性研究[D]. 任杨阳. 沈阳师范大学, 2021(11)
- [10]职业教育弹性学制与学分银行制度的实践研究[J]. 孙卓. 吉林广播电视大学学报, 2021(03)