一、病理学精品课程的建设和实践（论文文献综述）
涂健,宋祥军,邵颖,刘红梅,祁克宗[1]（2021）在《动物病理学从精品课程向一流课程发展的路径与实践》文中认为生命科学类课程作为一门发展迅速的课程门类,是多主题、多角度,兼具科学与人文、社会关怀的通识教育课程体系。生命科学类课程如何从精品课程向一流课程发展是目前高校生命科学类课程教学改革和探索的热点问题。围绕精品课程与一流课程在课程目标、教学理念、教学方式、思政元素的区别,以动物病理学课程这一生命科学类课程的分支为例,从课程目标的新定位、教学理念的新转变、教学方式的新改革及思政元素的新融入4个方面描述该课程如何从精品课程向一流课程发展的创新路径与建设实践。旨在为其他生命科学类课程的一流课程建设工作提供参考。
胡敏,韩要武,钱琛,马琳,王亚东,吕磊,张道芹[2]（2017）在《以精品课程建设促进病理学教学改革探讨》文中研究指明精品课程建设作为教学改革工程的重要内容,是高等医学院校教学质量和人才培养的重要组成部分。文章以安徽中医药大学病理学省级精品课程建设为契机,从师资队伍建设、教学体系改革、实验室建设等方面进行实践与探索,以期提高教学质量,推动优质课程建设。
郑美蓉,胡志红,龚勇,汪鑫平,刘燕[3]（2017）在《病理学精品课程建设探索与实践》文中进行了进一步梳理精品课程建设在提高高等教育人才培养质量,实现教育公平和高校优质课程资源共享等方面发挥了重要的作用。病理学课程在获批九江学院精品课程和江西省精品资源共享课程后,病理学教研室在如何建设病理学精品课程的过程中,进行了一些初步的探索和实践工作。
侯菊花,刘圆月[4]（2017）在《病理学精品课程建设的研究》文中进行了进一步梳理随着我国经济的发展以及科学技术水平的提高,逐步对课程建设予以更高的重视和关注,进而确保教育过程的顺利实现。精品课程是一项综合能力较强的系统性工程,精品课程的建设有助于确保学科教育的有序发展,在教育领域中占有不可忽视的重要地位。旨在分析病理学精品课程建设的实际情况,从而为教育质量的提高提供保障。
梁媛媛[5]（2017）在《中国病理学教学改革近况分析》文中研究说明作为临床医学与基础医学之间的纽带,病理学的研究是一门关于疾病本质的学科。传统的病理学教学模式已经不能满足当代医学教育实践的要求,制约了医学教育发展的进程。本文对近年来病理学的教学改革现状进行分析,认为当前在以病理学精品课程建设为契机推动病理学教学改革与创新方面,取得了一定的进展。同时,病理学的教学改革还促进了从以教师为中心到以学生为中心的教学观念的转变、从原始教学手段到现代化教学手段的转变以及从单一学科教学到医学基础学科整合的课程模块化教学的转变。
孟祥娟,田军[6]（2016）在《《病理学》精品课程网站学习评价新模式的探索》文中研究表明精品课程网站平台建设是国家为实现优质教育资源共享、促进信息化教学而实施重要举措。文章分析了新疆医科大学《病理学》精品课程网站学习评价平台的优势,并对目前精品课程网站平台学习评价的建设和可能出现的问题及解决方法进行了探讨,以期为高校精品课程建设的实践提供参考。
王艳霞[7]（2015）在《中国病理学教学改革近况分析》文中研究说明病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,是医学生接触的第一门介绍疾病本质的课程。传统的病理学教学模式已经不能满足高等医学教育的要求,严重阻碍了医学教育事业的发展。病理学教学改革有益于医学教育创新,对提高病理学教学质量与培养高素质创新人才具有重要意义。近十年来,中国病理学教学的改革与创新主要体现在病理学精品课程的建设、教师观念的转变、教学模式的改革等方面。本文就目前国内病理学教学改革近况作一综述。
涂健,祁克宗,刘红梅,彭开松,张丽霞,周秀红[8]（2014）在《《动物病理学》精品课程建设的探索与实践》文中进行了进一步梳理为加深精品课程内涵的深刻认识,加强对精品课程的指导与建设,有效促进课程体系及教学内容、教学方法和教学手段的改革,以安徽农业大学《动物病理学》国家精品课程的建设为例,从提高教学团队素质、提升教学资源建设、推进课程教学改革等方面总结该门精品课程的建设经验和心得体会。
杨亮[9]（2014）在《构建病理学精品课程交流平台 探索精品课程网站建设》文中认为精品课程的建设是一项长期积累、不断完善的工作,自2003年,课程组依据精品课程建设精神,从教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果、特色等方面进行建设,这些年不断积累教学资料、更新内容,并且借鉴了大批国内病理学精品课程网站的成功经验,获得了丰富的资料,再结合我校病理学的课程特色,分析本课程存在的优势和不足,最终设计出图文并茂、学习层面丰富多彩的病理学多媒体网络教学课程方案和技术路线。
杨亮[10]（2014）在《病理学精品课程建设的探索和研究》文中指出精品课程建设是高等教育人才培养的重要内容和支柱,是高等学校教学改革的重要组成部分,也是高等学校教学质量工程的一项重要体现。本论述通过在申报和建设《病理学》甘肃省省级精品课程过程中的体会和经验总结,探讨病理学精品课程在师资队伍、教学内容、教学方法、课程特色等方面的建设情况,以期精品课程建设可持续发展。
二、病理学精品课程的建设和实践（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、病理学精品课程的建设和实践（论文提纲范文）
（1）动物病理学从精品课程向一流课程发展的路径与实践（论文提纲范文）
| 1 动物病理学课程打造一流课程的思考 |
| 2 动物病理学课程打造一流课程的途径与实践 |
| 2.1 课程目标的新定位 |
| 2.2 教学理念的新转变 |
| 2.3 教学方式的新改革 |
| 2.4 思政元素的新融入 |
| 3 结束语 |
（2）以精品课程建设促进病理学教学改革探讨（论文提纲范文）
| 1 明确学科定位, 合理设定课程建设规划 |
| 1.1 专业培养目标不同, 授课重点不同 |
| 1.2 注重传统医学和现代医学的相互结合 |
| 1.3 注重情感目标的渗透 |
| 2 提升团队意识, 不断完善师资队伍建设 |
| 3 深化课程内涵, 科学设置教学内容 |
| 4 更新教学理念, 采用多元化教学方法 |
| 5 实行教考分离, 构建新的考核评价体系 |
| 6 培养创新能力, 重视实验课教学 |
（3）病理学精品课程建设探索与实践（论文提纲范文）
| 1 精品课程建设发展历程 |
| 2 病理学精品课程建设的探索和实践 |
| 2.1 以青年教师培养为重点, 保障病理学精品课程建设可持续发展 |
| 2.2 以教学内容连贯性和教学方法多样性, 加强病理学精品课程内涵建设 |
| 2.3 以医学实验室平台建设为关键, 保障病理学精品课程建设的有效实施 |
| 2.4 以医疗纠纷案为实例, 以项目为基础, 促进病理学精品课程内涵发展 |
| 2.5 以网络平台建设为载体, 实现病理学精品课程的资源共享 |
| 3 病理学精品课程建设中的不足和展望 |
（4）病理学精品课程建设的研究（论文提纲范文）
| 一、关于病理学精品课程建设的研究 |
| 二、实现病理学精品课程建设的有效对策 |
| (一) 强化师资力量, 实现建设过程的可持续发展 |
| (二) 满足社会发展的实际需要, 强化教学内容的针对性和适用性 |
| (三) 掌握学科重点, 实现教学方式和教学手段的更新化 |
（5）中国病理学教学改革近况分析（论文提纲范文）
| 1. 以病理学精品课程建设为契机推动病理学教学改革与创新 |
| 2. 从以教师为中心到以学生为中心的教学观念的转变 |
| 3. 从原始教学手段到现代化教学手段的转变 |
| 4. 从单一学科教学到医学基础学科整合的课程模块化教学的转变 |
（6）《病理学》精品课程网站学习评价新模式的探索（论文提纲范文）
| 1 《病理学》精品课程网站学习评价平台的优势 |
| 2 《病理学》精品课程网站学习评价平台建设 |
| 2.1 系统的结构 |
| 2.2 系统平台配置 |
| 2.2.1 Web服务器的选择 |
| 2.2.2 开发工具 |
| 2.3 系统实现 |
| 2.3.1 评价指标体系的设计 |
| 2.3.2 数据库的设计 |
| 2.3.3 系统功能设计 |
| 3 《病理学》精品课程网站学习评价平台应用中的问题及解决措施 |
（7）中国病理学教学改革近况分析（论文提纲范文）
| 1 以病理学精品课程建设为契机,推动病理学教学改革与创新 |
| 1.1 病理学精品课程建设促进了教师队伍的 完善和 教师素质的提高 |
| 1.2 病理学精品课程建设促进了病理学网络 化 教学的发展 |
| 1.3 病 理学重 点 学科建设促进了大学 生创新 能力的培养 |
| 2 从 以教师为 中 心 到 以 学 生 为 中 心 的 教 学 观 念 的转变 |
| 3 从传统教学方法到多元化教学方法的转变 |
| 3.1 PBL 教学法 |
| 3.2 TBL 教学法 |
| 3.3 案例教学法 |
| 4 从原始教学手段到现代化教学手段的转变 |
| 5 从 单一学科教学到医学基础学科整合的课程模块化教学的转变 |
| 6 从 理论与实验分开教学到理论 —实验一体化教学模式的探索 |
（8）《动物病理学》精品课程建设的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 以精品课程建设为动力, 努力提高教学团队素质 |
| 2 以精品课程建设为契机, 大力提升教学资源建设 |
| 3 以精品课程建设为抓手, 全面推进课程教学改革 |
（9）构建病理学精品课程交流平台 探索精品课程网站建设（论文提纲范文）
| 1 结合培养目标, 设置支撑内容 |
| 2 导航清晰分明, 链接方便实用 |
| 3 突出特色资源, 加强检索功能 |
| 4 展现专业特色, 重视视觉效果 |
| 5 推进知识产权保护, 实施资源共享 |
（10）病理学精品课程建设的探索和研究（论文提纲范文）
| 1 病理学课程设置 |
| 1.1 课程定位 |
| 1.2 设计思路 |
| 2 病理学精品课程建设具体措施 |
| 2.1 加强师资队伍建设 |
| 2.1.1 师资队伍结构合理 |
| 2.1.2 重视青年教师培养 |
| 2.2 科学设置教学内容 |
| 2.2.1 教学内容的针对性与适用性 |
| 2.2.2 理论与实践的一致性 |
| 2.3 多样化的教学方法与手段 |
| 2.3.1 多种教学方法的运用 |
| 2.3.2 现代教学技术手段的应用 |
| 2.4 特色与创新 |
| 2.4.1 加强对病理诊断知识的渗透 |
| 2.4.2 课程内容实现“三个对接” |
| 2.4.3 建设多层次、立体化的教材体系 |
| 2.4.4 改革考核方式 |
四、病理学精品课程的建设和实践（论文参考文献）
- [1]动物病理学从精品课程向一流课程发展的路径与实践[J]. 涂健,宋祥军,邵颖,刘红梅,祁克宗. 生物学杂志, 2021(05)
- [2]以精品课程建设促进病理学教学改革探讨[J]. 胡敏,韩要武,钱琛,马琳,王亚东,吕磊,张道芹. 基础医学教育, 2017(12)
- [3]病理学精品课程建设探索与实践[J]. 郑美蓉,胡志红,龚勇,汪鑫平,刘燕. 九江学院学报(自然科学版), 2017(04)
- [4]病理学精品课程建设的研究[J]. 侯菊花,刘圆月. 现代职业教育, 2017(22)
- [5]中国病理学教学改革近况分析[J]. 梁媛媛. 人人健康, 2017(06)
- [6]《病理学》精品课程网站学习评价新模式的探索[J]. 孟祥娟,田军. 电脑与信息技术, 2016(01)
- [7]中国病理学教学改革近况分析[J]. 王艳霞. 中国医药导报, 2015(01)
- [8]《动物病理学》精品课程建设的探索与实践[J]. 涂健,祁克宗,刘红梅,彭开松,张丽霞,周秀红. 生物学杂志, 2014(06)
- [9]构建病理学精品课程交流平台 探索精品课程网站建设[J]. 杨亮. 哈尔滨医药, 2014(03)
- [10]病理学精品课程建设的探索和研究[J]. 杨亮. 甘肃科技纵横, 2014(01)