一、如何开发高层次的年鉴信息（论文文献综述）
王彩霞[1]（2021）在《国家需求视角下中国国际发展合作转型研究》文中进行了进一步梳理如何在国际发展合作中实现不同需求层次的内外协调?本研究围绕这一核心问题展开论述。在当前时代条件下,这项研究具有现实意义与理论价值。就发展战略而言,成为现代化强国是中国预计于2050年实现的目标。中国取得的发展成就增强了海内外华人对中国实现该目标的信心,然而,中国当前发展仍面临多重挑战。有鉴于此,明确现代化的引领性地位是中国今后坚定国际发展合作转型的基础与方向,这也为新时期中国国际发展合作转型的理论研究提供框架与目标。为此,本文化用马斯洛的“需求层次论”,搭建国家需求层次分析框架,分析中国自建国以来的国际发展合作历程,探讨新时期中国国际发展合作面临的挑战与存在的问题,最后提出可行性路径。在分析框架创建方面,本文以人为标准,衡量国家建构,分别结合历史、时代与文化三种情境,推演出国家具备权力、利益与道德三类人格。由这一多元人格属性可见,国家是包含主权象征、利益集成与人本关切的复合体。因此,国家行为受多重因素制约,具有一定可观察性,可外化国家基本需求。考虑到,人的需求与国家需求具有通约性,故此,可借助人的需求类比国家需求,这构成跨学科应用马斯洛“需求层次论”的前提。据此,国家需求分为主权需求、发展需求、国际责任需求、国际地位需求与现代化需求,不同需求层次的内涵因时因事因国别因形势而异。在需求正向转化上,后一需求以前一需求的实现为前提;在个别情况下,可能出现由较高层次需求向较低层次需求的逆转。在国际社会化情境中,国家对自身需求的调节以及国家间需求的调和,同属国家间互动与需求协调的研究议题,这构成本文的基本架构与主要内容。具体至案例选择,本文以中国自建国至今的国际发展合作进程与转型为研究重点。改革开放是分析中国国际发展合作演化的时间分界线,受时代认知、路径抉择与规范扩散影响,自改革开放后,国家优先需求发生调整,由主权需求优先调整为发展需求优先。当前,在中美大国竞争升级、新冠疫情全球爆发、发展格局亟需重塑等背景下,中国进入不同层次需求均需兼顾的新时期。由此,中国国际发展合作亟待转型。新时期,中国国际发展合作转型面临多重压力。新冠疫情引发全球公共危机,百年变局变数增多,全球化逆潮与民粹主义叠加。受此冲击,新多边主义秩序重塑难度加大。面对这一外部环境变化,中国与其他发展中国家处境相同,既遭受外界对于发展中国家身份的质疑,也承受来自国际竞争的压力。除环境不确定性、身份被质疑以及竞争多元化的外部挑战外,新时期中国国际发展合作转型还存在一些问题。首先,外界过度关注特定经济发展指标,这会干扰国家对现代化目标的理性认识;历史已存的发展失衡程度与时剧增,这不仅阻碍国家发展模式调整,也会制约国际发展合作水平提升;国内与海外利益人为划界,这会固化国家对长远利益的统筹布局。总之,诸多因素导致国家发展需求界定滞后。其次,国家自身需求认知失调。受主客观因素所限,国内与国际需求的分化大于整合;受国内外舆论影响,国际责任与国际地位需求所获关注不均;因目标宽泛,现代化需求与其他需求关联不足。再次,国际社会对国家需求的认可不足。外界在关注中国发展的同时,对多边发展倡议存疑;制度性话语不足是发展中国家共同面临的问题;外交在由双边互动向多边参与拓展的进程中,缺乏社会基础。最后,国家多元需求实现存在制度建设欠缺,长期延续的优惠型国际发展合作原则、实践与主流国际发展话语体系存在张力,尚无应对全策;在管理上,专业机构尚待加强能力建设;多边合作的路径选择受到既有经验的制约。为推进新时期中国国际发展合作的稳慎转型,本文提出四个方面的具体应对举措。其一,为明确发展需求,基于科学了解的实际,创新发展质量评估;基于可持续发展目标,提高不同区域人力资源积累;基于海内外利益关联性,增拓中国利益;基于对内生性需求的关注,培养随时而动的定力。其二,为整合需求层次,将国际责任需求及时适度纳入可持续发展范畴;将维护主权完整与坚定发展需求作为追求大国地位的前提;将国民理性培育与大国崛起难度,用于协调内外对发展中国家身份的认知。其三,为提升国家需求的国际认可,以切实的合作成效,破除外界疑虑;以运用话语扩散规律为前提,提升多边参与话语效能;以实际互动,消除各方假想,通过国际组织积累正向互动资源;以应对气候变化与疫情为契机,开展国际公共外交。其四,为完善国家需求实现机制,结合自身实际,针对性采纳国际发展规范;结合已有条件,开展国际发展合作全面评估;结合能力与时机,推进三方合作制度化;结合内外机制现状,提高国际竞争抗风险能力。综上,这些路径有助于中国通过国际发展合作转型向现代化目标稳健迈进。
任海霞[2]（2021）在《内蒙古高层次科技人才创新能力研究》文中研究指明科技创新,人才为本。无论是硬实力,亦或是软实力,归根结底要靠人才竞争力。当前,我国高层次科技人才仍然不足,科技领军人才匮乏。内蒙古在国家发展的大局中占有重要位置,在实施“自治区人才强区”工程和内蒙古科技竞争力追赶战略中,首先要以改革创新为根本动力,大力培养引进高层次科技人才。本文以高层次科技人才为主要研究对象,围绕内蒙古高层次科技人才创新能力进行具体研究。旨在建立全新人才评价指标体系,为提升高层次科技人才创新能力提供指导。基于现有人才评价研究成果,充分考虑人才评价的现实导向性,运用层次分析法构建高层次科技人才评价指标体系模型,依据专家打分和问卷调研结果赋予具体指标权重,探索制约高层次科技人才创新能力的主要影响因素;运用模糊综合评价法对内蒙古高层次科技人才的创新能力进行综合评判;采用比较研究法,横向与西部地区宏观对比,纵向统计分析内蒙古近五年情况,总结内蒙古高层次科技人才创新能力发展现状,剖析问题、分析原因,揭示内蒙古高层次科技人才创新能力与区域综合创新能力的耦合关系;印证破除“五唯”,建立综合评价高层次科技人才创新能力指标体系的重要意义。最后,着眼于新形势下国家和地区对于提升高层次科技人才创新能力、实现高质量发展的现实需求,以引进、培养、使用高层次科技人才为导向,突出“以用为本”,提出建议和对策。为破解内蒙古区域综合创新能力长期低位徘徊的窘境,进一步发挥高层次科技人才在区域创新能力中的重要作用提供理论指导,为实现内蒙古人才强区、建设创新型自治区战略目标具有一定实用价值。
徐杰[3]（2021）在《基于要素配置效率改进的东北地区产业结构优化研究》文中研究表明实现全面振兴、全方位振兴是现阶段东北地区经济发展的主要任务。步入新常态以来,东北地区经济增速再次放缓,明显低于首轮振兴期间增长水平,此次下滑暴露出东北经济发展存在更深层次的结构性矛盾,亟需加快产业结构调整。目前,东北地区依赖粗放式要素投入的经济增长模式尚未完全扭转,要素配置仍以政府投入为主导,市场在要素配置中的决定性作用还未能充分发挥,要素产业间流动仍存在制度性约束。缺乏完善的要素市场化配置体制机制是导致要素在产业部门间配置低效的原因之一,进而了引发供需结构不匹配、过度投资、产能过剩等一系列问题。“结构红利假说”观点认为产业结构调整能够引致要素配置效率变化,这种要素在产业部门间有效流动引发的生产效率变化对经济增长具有贡献作用。对此,研究以要素配置效率改进为目标进行产业结构优化,对于解决当前东北地区经济衰退问题具有一定实践意义。供给侧改革作为打通经济循环堵点、提升供给体系质量的关键,是当前构建“双循环”新发展格局的主线。结合供给侧改革内容,东北地区结构调整应从供给端入手,重视生产环节供给因素对产业结构优化的影响,从根本上解决阻碍结构调整的“卡脖子”问题。为此,本文对东北地区产业结构调整问题进行研究,以经济再次下滑为问题切入点,以产业结构优化为核心内容,通过对优化目标、影响因素进行理论分析与实证检验,最终提出相应的政策建议。基于“问题提出-理论研究-实证分析-政策研究”的思路设计,本文结合东北地区经济发展制度背景和现实阻碍,综合运用多种方法进行研究。本文主要研究内容与结论归纳如下:（1）分析了东北地区产业结构演进历程与现状。新中国成立以来,东北产业结构演进可分为四个阶段,各阶段具有明显制度性特征,且存在偏离一般规律现象。现阶段,东北工业增长乏力倒逼经济发展对一、三产业依赖程度加深,三大产业占全国份额均呈下降态势,亟待加速产业结构优化。（2）构建了基于要素配置效率改进的产业结构优化理论分析框架。要素在产业部门间有效流动与重置,即配置效率改进能够提升经济产出效率。面对深层次结构性矛盾,产业结构优化应以要素配置效率改进为目标,合理化有助于提升要素分布聚合质量,而高度化则能通过促进要素向高层次产业部门转移,实现配置效率改进目的。进一步结合供给侧改革内容,从生产环节入手,对影响产业结构优化的供给侧因素进行研究。（3）实证检验了东北地区产业结构优化对要素配置效率改进的影响效应。采用随机前沿分析对东北要素配置效率变化FAEC进行估算,结果表明FAEC大致经历了两次“先升后降”,其对TFP增长具有明显贡献,但程度在逐渐减弱。采用长面板数据模型,运用LSDV法、“OLS+PCSE”法、IV-GMM法等估计策略实证检验产业结构优化对FAEC的直接影响,结果表明合理化程度越高越有助于要素配置效率改进,而高度化与要素配置效率改进呈显着负相关,反映出东北工业增长乏力下的被动“去工业化”导致了产业结构“虚高度化”,不利于要素配置效率改进。（4）进一步对产业结构优化的供给侧影响因素进行实证分析。运用GPCA构建各项供给因素的综合评价指数。同样设定长面板数据模型进行回归分析,整体来看,高质量供给因素有利于推动产业结构向合理化及高度化方向演进。综合以上研究,提出东北地区产业结构优化政策建议。与既往文献相比,本文的创新体现在以下方面:（1）本文拓宽了东北经济衰退问题研究视角。结合当前东北经济形势与振兴发展要求,提出以产业结构优化为核心的结构调整方案,对调整方向及重点予以明确。通过全面剖析东北产业结构现状及存在的问题与障碍,本文提出应以要素配置效率改进为目标推动产业结构优化。在进一步研究中,结合供给侧改革内容,探讨了产业结构优化的供给侧影响因素,为东北地区经济发展提出结构调整新思路。（2）对以要素配置效率改进为目标推动产业结构优化进行理论分析与实证检验。以往文献不乏对“结构红利假说”的检验,但从合理化和高度化双重维度定性和定量分析产业结构优化对要素配置效率改进影响的研究成果相对缺乏。因此,本文将相关研究进行扩展,不仅对理论机制进行探讨,同时,采用实证方法对影响效应进行检验,得到更加全面的研究成果。另外,在测度要素配置效率时,对传统资本存量估算方法进行有益改进,充分结合并比较已公布数据,提出永续盘存法估算标准步骤,得到改革开放以来的省际三次产业资本存量数据。（3）运用GPCA构造了供给因素综合评价指数。结合供给侧改革内容考察供给因素给对产业结构优化的影响具有一定理论和现实意义。本文尝试从多角度构建以劳动力、资本、技术创新及制度创新为主的供给因素评价指标体系,运用GPCA得到各项供给因素综合评价指数及总指数,为进一步实证检验供给因素对产业结构优化的影响提供可靠的数据支撑。
刘娟[4]（2021）在《地方政府高层次人才引进政策扩散的影响因素研究》文中研究说明政策扩散越来越受到国内学者们的关注,在经济、政治、文化等多方面均有涉及。但由于我国独特的政治体制,在我国国情下的政策扩散的特征、影响因素等尚待厘清。随着社会科技的发展,高层次人才对于社会经济发展的作用越来越重要。城市间人才争夺大战愈演愈烈。各地纷纷落实相应的高层次人才引进政策。本研究以此为契机,对高层次人才引进政策扩散的现状进行研究,力求厘清各地级市间高层次人才引进政策扩散呈现的趋势如何?影响各地方政府实施高层次人才引进政策的内部驱动因素有哪些?本研究通过搜集整理2000年至2019年间全国282个地级市首次出台的高层次人才引进政策,衡量地方政府间政策扩散的特征及影响因素。基于政策扩散理论、政治锦标赛理论及政策企业家理论,从城市竞争力、政府能力和政府官员特征三维度入手,探究城市内部因素对地方政府间高层次人才引进政策扩散的探讨。研究发现,高层次人才引进政策扩散的时序特征呈现出“加速扩散-平稳扩散”的扩散趋势;且在我国各地区间的扩散速度不同,华东地区的高层次人才引进政策扩散速度最快,其次是华中地区和华南地区,而东北地区高层次人才引进政策扩散最慢。基于二项Logistic回归模型和Cox比例风险模型的事件史分析结果表明,地方政府间高层次人才引进政策的扩散受多种因素共同影响。城市经济发展水平、产业结构、人口规模和官员年龄及受教育水平是地方政府采纳高层次人才引进政策的动力因素,而高素质人才资源储备和行政级别是地方政府采纳高层次人才引进政策的阻力因素。总的来看,城市竞争力因素会显着影响高层次人才引进政策在地方政府间的扩散。最后,以政府为主体视角,针对高层次人才引进政策在地方政府间的扩散提出具体的建议,包括提升城市自身竞争力、改进政府能力及提高政府官员的综合素质,为此后高层次人才引进政策发挥更大效用提供建议。
魏冬冬[5]（2021）在《产业转型升级背景下辽宁省高等教育学科结构优化研究》文中研究指明随着经济全球化、科学技术的迅猛发展,国际竞争变得越来越激烈,我国需要通过技术创新引领产业转型升级进而拉动经济增长,提高我国的国际竞争力,产业转型升级是当前促进经济发展的有利途径。虽然,辽宁省的经济正在不断向好发展,但是,在产业转型升级过程中依然存在一些问题,辽宁省同样紧急面临转型升级的重要任务。辽宁省在产业转型升级过程中越来越需要大量的高层次、高技能、创新能力较强的复合型人才,这无疑对作为人才供给端的高等教育提出更高的要求。只有当供需达到平衡时,才能更有利于辽宁省整体发展。因此,依据辽宁省产业转型升级需求,优化高等教育学科结构是十分必要的。基于此,本文选取以产业转型升级为背景,探究辽宁省高等教育学科结构如何优化的问题。运用政策文本分析法、Pearson相关分析法、回归分析法等对辽宁省高等教育学科结构及产业转型升级发展现状进行研究,深入分析了辽宁省高等教育学科结构与产业转型升级目标间的差距,为辽宁省高等教育学科结构优化指明方向。本研究首先对高等教育学科结构优化与产业转型升级的逻辑关系进行详细阐述,认为产业转型升级目标影响高等教育学科结构优化方向;高等教育学科结构优化对产业转型升级具有促进作用;高等教育学科结构与产业转型升级呈现动态适应与相互引领的特性。同时,认为对二者关系进行清晰分析是本研究得以展开的基础。其次,通过查阅辽宁省统计年鉴对历年辽宁省高等教育学科结构与产业发展现状进行分析,与此同时,阐述未来辽宁省产业转型升级目标以及对学科结构优化的要求,进而为下文研究学科结构优化策略奠定基础。再次,通过查阅各高校网站来了解各学科专业发展现状,并结合辽宁省产业转型升级发展目标及要求,探寻出当前辽宁省高等教育学科结构与产业转型升级发展中还存在以下一系列不相适应的问题:如“失衡型”的学科结构阻碍了产业转型升级进程;学科专业趋同化严重,难以较好地适应产业转型升级的步伐;新兴和交叉学科发展较慢,尚不能完美对接重点产业发展需求;学科专业设置未能充分对接行业需求,技能型人才缺口较大等问题。最后,结合前文指出的辽宁省高等教育学科结构存在的问题进而提出相应学科结构优化的原则及策略,以期促进辽宁省高等教育与经济不断向好发展。
曹冉[6]（2020）在《创新生态系统视角下河北省科技创新能力研究》文中研究表明科技创新能力代表了一个国家或地区的发展水平与层次,科技创新活动是推动社会进步的根本动力。当前创新模式已由过去的创新主体之间彼此对立演变成了共生关系,伴随创新主体间关系的转变,创新走向了“系统”范畴。在创新生态系统视角下如何更好地实现政产学研金服用协同、持续发展,提高科技创新能力是亟待探新的课题。本文以河北省科技创新能力为研究对象,综合运用系统论、仿生学、管理学等理论建立研究框架;通过对创新生态系统与自然生态系统异同的类比分析,构建了基于协同创新的创新生态系统逻辑关系模型,并定义了创新生态系统中各要素在科技创新活动中的角色。按照创新生态系统模型的逻辑关系,构建了包括科技创新群落、科技创新环境、科技创新绩效和科技创新潜力四个层面及35个具体指标的科技创新能力评价指标体系;采用公开数据,运用因子分析法,对全国31个省市科技创新能力水平进行全面评价,并基于创新生态系统视角重点对河北省2018年科技创新能力进行省际比较评价。以能够科学有效实施为准则,筛选代表性较高的指标,进一步对河北省2011-2018年的科技创新能力进行了动态评价;依据因子分析结果归纳出河北省科技创新能力存在的问题,表现为科技创新协同能力差、科技创新生态欠佳、人才储备不足、产业集群基础薄弱及人才培养能力亟待提升。在分析原因的基础上提出在创新生态系统下提高河北省科技创新能力的对策:调整创新产业结构,完善创新链条、优化创新生态、充实人才储备及促进产教融合纵深发展等。
杨薇[7]（2020）在《中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）》文中提出“一带一路”倡议是我国在新时期提出的重要发展理念与愿景,为推动全球治理体系变革和构建“人类命运共同体”作出了中国贡献。“一带一路”倡议是2013年提出的,但我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,从改革开放以来一直存在并不断发展,经历了从无意识到有意识的发展过程。本研究选取俄罗斯、印度、巴基斯坦、泰国和马来西亚等五国作为“一带一路”沿线国家的典型代表,主要通过历史研究、口述历史等研究方法,在国内外政治环境、经济状况、外交关系、教育政策等宏观背景下,呈现改革开放以来的40年间,我国与“一带一路”沿线五个国家之间留学生教育发展过程的立体影像。留学生教育是高等教育中一个比较特殊的领域。根据国内和国外两个立足点,我国与“一带一路”沿线五国的留学生教育,可以分为向国外派出留学生和接收来华留学生两大分支领域,既有在教育政策指导下发展的共通性,也有遵循各自轨迹发展的独立性。依据我国不同时期的社会经济发展水平、重大教育政策的颁布实施以及留学生教育发展的规模等具有标志意义的史实,本文将改革开放以来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育划分为“重新起步时期”、“深化改革时期”和“加速发展时期”三个主要的历史发展阶段,从国际政治经济环境、国家之间的外交关系、我国经济发展和教育改革的推进、我国高等教育政策和留学生教育政策的实施以及留学生个体在时代大潮中的经历等不同角度,客观呈现我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的演进过程。通过对40年来我国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的历史回溯,本研究得出以下认识:40年来,服务国家建设需要、服务国家外交大局,始终贯穿着我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展进程;国际政治局势和国家之间的外交关系是发展留学生教育的前提条件;“一带一路”沿线五国自身的教育水平是与我国开展留学生教育合作的基础;中国经济实力的变化和教育政策的导向决定了留学生教育发展的方向、速度和规模。40年来,我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展,经历了从整体统筹规划、到各自相对独立发展、再回归统筹兼顾趋势的演进过程,充分体现了不同历史时期留学生教育发展的客观需要与政策取向。40年来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育取得了丰富的历史经验,有力推动了我国高等教育国际化进程,促进了我国与“一带一路”沿线国家之间的人文交流;通过不断完善管理制度,加快了留学生教育乃至高等教育整体的法制化进程;认识到来华留学生教育具有一定的市场属性、是教育服务贸易中一个重要组成部分;派出和接收留学生教育培养了大量优秀人才,直接服务国家公共外交的作用日益突出。面对百年未有之大变局,我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育可在以下几方面采取相应的对策:把留学生教育置于我国高等教育整体发展之中,置于世界高等教育的竞争之中,高度重视留学生教育的地位与作用;大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育;进一步提高来华留学生教育质量,加快提升风险防范意识;我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,需要统筹派出和接收两个不同的方向,平衡规模与质量、速度与效益之间的关系;通过发展留学生教育,契合“一带一路”倡议,发挥教育的多重功能,不断推动思想观念的转变和社会的进步与发展,为构建“人类命运共同体”培养更多优秀人才,为促进中外文明交流互鉴构筑“民心相通”的教育之路。
左天宇[8]（2020）在《高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究》文中认为党的十九大报告指出,我国已经由高速增长阶段转为高质量发展阶段,未来我国的发展要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以供给侧改革为主线,贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,遵循质量第一、效益优先的发展原则,着力构建实体经济、科技创新、现代金融和人力资源协调的现代产业体系,实现质量、效率、动力的“三大变革”。科学技术是第一生产力,创新是引领发展的第一动力,科技人才资源的重要性引起社会广泛共识。内蒙古是我国重要的能源和工业基地,在本世纪初的前十年,较好的资源禀赋推动当地经济快速发展,但也出现环境破坏、发展动力不足、新旧动能转化困难、人才资源匮乏等问题。面对高质量发展的新任务和新要求,内蒙古科技人才资源还存在一定的供需矛盾,要实现高质量发展,一定要把握住科技人才资源发展这一关键问题,有重点的培养和引进科技人才,为内蒙古的高质量发展奠定雄厚的人才基础。本文在系统的梳理国内外研究现状后,结合内蒙古区域特点,建立包括经济活力、创新发展、绿色发展、协调发展、开放发展、共享发展六个维度的高质量发展评价指标体系,运用主成分分析法对内蒙古发展质量进行综合评价,计算结果显示2009-2018年内蒙古发展质量呈逐步上升的趋势,但发展质量整体不高,其中创新发展维度在内蒙古的发展质量提升中占较大比重。通过测算各个高质量发展评价指标与科技人才资源的相关度,结合内蒙古经济和产业结构发展现状分析高质量发展对科技人才资源的影响。建立高质量发展对科技人才资源的需求预测模型,通过数据分析将四川省设为高质量发展地区,对内蒙古和四川省高质量发展所需求的科技人才资源数量和结构运用组合预测模型进行测算。结合内蒙古现阶段科技人才资源在总量、学历结构、部门结构、投入和产出的供给现状与高质量发展对内蒙古科技人才资源需求进行供需分析,得出内蒙古科技人才资源在总量和结构上的供需缺口,找到内蒙古科技人才资源在总量和结构中与高质量发展地区存在的差距。体现在内蒙古科技人才资源规模较小、科技人才结构不合理、人才与经济发展不协调和科技人才投入与产出偏低等问题上。为提升内蒙古区域发展质量,要加大科技人才投入、创新科技人才开发的新理念、优化人才结构、改善人才的发展机制以及合理的引导科技人才资源的合理流动,促进内蒙古科技人才资源的发展壮大,为内蒙古的高质量发展提供强劲动力。
张小梨[9]（2020）在《区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察》文中研究说明现代化,是中华民族百余年来的追求与梦想,也是今天我们汲汲以求的奋斗目标和时代主题。职业教育现代化作为国家整体现代化的重要组成部分,其地位与作用十分重大。党的十九大提出到2035年基本实现社会主义现代化,到2050年把我国建成社会主义现代化强国两步走的重大战略部署。中国现代化走了一条不寻常的具有中国鲜明特色的道路,中国教育现代化裹挟在社会整体现代化浪潮中瞄准“教育优先发展“战略书写出浓墨重彩的篇章。职业教育因在教育整体系统中与经济社会直接而又紧密的关系,其现代化历程更具丰富、多彩与艰难,职业教育现代化是值得深入研究的重要时代课题。研究职业教育现代化,有多种视角,多种核心议题,但是基于中国幅员广阔、发展模式与发展道路的复杂性,区域职业教育现代化无疑是透视现代化发展的的重要观察点。可以说,没有区域的率先职业教育现代化,就不可能实现全国的职业教育现代化。我国区域职业教育的现代化,深圳因其特殊的历史地位,已然成为我国改革开放40年来辉煌成就的缩影和体现,对深圳这一研究对象的选择无疑最具典型性和可借鉴性。改革开放40多年来,深圳肩负着时代的使命,深圳的教育现代化任重道远,一个原本典型的农村教育在深圳实现现代化伟大历程中走了一条怎样的发展道路?作为教育现代化重要组成部分的职业教育现代化又经历了怎样的一种变迁?本文在分析深圳作为经济特区城市特点,包括发展的动力、发展的速度、模式等发展道路、特色的基础上,以区域发展理论和现代化理论为分析的理论基础框架,综合运用历史的、调查的、比较的等研究方法,对这一问题进行了比较全面的研究。首先,“现代化”是一个从传统社会向现代工业社会转变的历史过程,从传统向现代的社会转型中,职业教育的作用和定位十分特殊。将深圳职业教育现代历程置于中国社会背景下分析,本研究梳理了改革开放以来我国职业教育政策、发展历程和区域化发展,研究分析职业教育在政策规范治理下的应然状态,分析当前我国职业教育体系建设的发展阶段水平和我国职业现代化区域化建设路径,从而为区域职业教育现代化的实证研究提供支撑和依据。在此基础上,本研究还重点对深圳职业教育现代化发展历程做了比较全面的研究,总结概括出深圳职业教育现代化的发展道路,回答了职业教育现代化与深圳经济社会的关系问题。即从与区域经济社会同步发展到适度超前发展、科学发展、自主发展、跨越发展再到国际化、现代化的发展道路。其次,经过40多年的探索,深圳作为经济特区,中国改革开放的试验田,在职业教育现代化的探索中形成了独具特色的模式,本研究将之概括为:工学结合的“宝安模式”;职普衔接的“中职电大直通车”模式;协同治理的“职教集团”模式;产学研用的“校企合作”模式。第三,论文从人的现代化、现代职业教育制度的建立、服务区域发展的能力以及信息化、国际化等方面描绘了深圳职业教育现代化的目标,尤其重要的是揭示出这些目标实现的路径,如通过深圳城市精神的形成促进人的现代化;通过制度的创新建设现代职业教育制度;通过产教深入融合全面提升职业教育服务区域发展能力;通过学习借鉴促进职业教育师资队伍的现代化、职业教育的信息化和国际化等。最后,论文在结语部分总结概括出深圳职业教育现代化的特征、经验以及所存在的问题。
彭梦瑶[10]（2020）在《湖南省科技创新人才需求预测及发展对策研究》文中指出在知识为核心的经济发展时代,科技创新能力成为一国经济发展的关键。在十九大报告中,习近平总书记提出,我国将于2035年基本实现社会主义的现代化,并且经济、科技实力都将大幅度提升,跻身创新型国家前列。而创新驱动的实质是人才驱动,所以创新型科技人才的规模、质量也需紧跟发展步伐,同步进行提升。近年来,湖南省在响应党中央推进社会主义现代化号召的同时,顺应国家经济发展大趋势,以打造支撑区域科技创新及经济发展的现代化人才队伍为目的,制定了一系列人才发展规划与办法,如“湖湘人才发展支持计划”、“芙蓉学者计划”、“湖湘青年科技创新人才培养计划”等。在此背景下,本文欲以湖南省科技创新人才为研究对象,搜集2010-2017年的历史数据,运用灰色GM（1,1）模型和回归分析模型组合的预测模型,进行2018-2025年的人才总量、质量和结构需求预测,并结合目前科技创新人才工作中存在的不足以及未来需求趋势,提出针对性对策建议。主要结论为:（1）科技创新人才需求总量将呈现大幅的增长趋势。（2）科技创新人才的质量需求逐步提高,学历越高的科技创新人才需求越大,博士学历科技创新人才的需求最大,而且需求量增速也最快。（3）科技创新人才的结构仍然存有一定矛盾,尤其是第二、三产业需求量增大,在此之中以第三产业增速最快。最后,根据预测结果以及需求趋势分析分别从总量、质量和结构的问题出发,从体制机制、环境建设、人才培养、平台建设、结构调整等五个方面对湖南省科技创新人才的开发、优质科技创新人才队伍的打造提供发展对策。
二、如何开发高层次的年鉴信息（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何开发高层次的年鉴信息（论文提纲范文）
（1）国家需求视角下中国国际发展合作转型研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起与意义 |
| (一)选题缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)研究现状 |
| (二)研究述评 |
| 三、研究框架与方法 |
| (一)研究框架 |
| (二)研究方法 |
| 四、主要创新与不足 |
| (一)主要创新 |
| (二)研究不足 |
| 第一章 国家需求层次的理论建构 |
| 一、国家人格化:以人的视角建构国家 |
| (一)国家建构的多维逻辑 |
| (二)国家行为与动机的人格属性 |
| 二、人与国家的需求通约性 |
| (一)人与国家的多元需求 |
| (二)人与国家需求相通约的依据 |
| 三、马斯洛“需求层次论”的国家应用 |
| (一)“需求层次论”的理论内涵 |
| (二)“需求层次论”的应用考量 |
| (三)国家需求视角下的国际合作 |
| (四)国际发展合作中的国家需求 |
| 四、国家需求层次的分析框架 |
| (一)国家需求的界定与层次 |
| (二)多层需求的平衡与均衡 |
| 第二章 中国国际发展合作转型的进展与方向 |
| 一、中国国际发展合作转型的历程 |
| (一)主权需求优先的阶段(1949-1978年) |
| (二)发展需求优先的阶段(1979-2018年) |
| (三)多层需求兼顾的新时期(2019年至今) |
| 二、中国国际发展合作转型的动因 |
| (一)时代主题判断 |
| (二)改革开放实践 |
| (三)国际规范内化 |
| 三、中国国际发展合作转型的方向 |
| (一)由选择自立走向逐步开放 |
| (二)由被动适应转向主动倡导 |
| (三)由双边互动趋向多方参与 |
| 第三章 新时期中国国际发展合作转型面临的挑战 |
| 一、国际环境不确定性增强 |
| (一)后疫情时代百年变局变数增多 |
| (二)逆全球化下疫情民粹主义兴起 |
| (三)新多边主义秩序重塑尚需时间 |
| 二、发展中国家身份引发质疑 |
| (一)中国的身份定位存在分歧 |
| (二)外界混淆中国的需求层次 |
| (三)身份质疑导致行为的误判 |
| 三、新发展格局面临多重国际竞争压力 |
| (一)权力转移下的大国竞争 |
| (二)新兴崛起国群体内竞争 |
| (三)区域强国间的机制竞争 |
| 第四章 新时期中国国际发展合作转型存在的问题 |
| 一、国家发展需求界定滞后 |
| (一)过度聚焦规模与速度 |
| (二)地域差距的不断扩大 |
| (三)跨国利益边界模糊化 |
| 二、国家需求层次的认知失调 |
| (一)国内需求与国际需求相分隔 |
| (二)国际不同层次需求关注不均 |
| (三)现代化需求与其他需求疏离 |
| 三、国家需求的国际认可不足 |
| (一)战略设计引发外界疑惑 |
| (二)国际制度话语处于劣势 |
| (三)国际社会交往基础薄弱 |
| 四、实现国家需求缺乏制度保障 |
| (一)国际发展体系规范压力 |
| (二)专业机构管理经验欠缺 |
| (三)多边合作路径选择受限 |
| 第五章 新时期中国国际发展合作转型的路径抉择 |
| 一、明确发展需求优先方针 |
| (一)重视发展质量创新评估 |
| (二)均衡各区域可持续发展 |
| (三)全方位调和海内外利益 |
| (四)增强环境变化中的定力 |
| 二、统合国内外需求层次 |
| (一)发展与国际责任适度关联 |
| (二)国际地位基于主权与发展 |
| (三)现代化需求贯穿于其他需求 |
| (四)坚定发展中国家身份立场 |
| 三、增进国家需求的国际认可 |
| (一)提升发展战略释疑成效 |
| (二)提高多边外交话语效能 |
| (三)积累国际社会互动资源 |
| (四)长效争取国际舆论支持 |
| 四、完善国家需求的实现机制 |
| (一)善用国际体系部分规范 |
| (二)健全机构建设全面评估 |
| (三)推进三方合作机制建设 |
| (四)夯实国际竞争的制度基础 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间科研成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）内蒙古高层次科技人才创新能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)选题背景与意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.选题意义 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| (三)研究内容与方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (四)创新与不足 |
| 1.创新之处 |
| 2.不足之处 |
| 一、相关概念界定与理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.人才 |
| 2.科技人才 |
| 3.高层次科技人才 |
| 4.高层次科技人才创新能力 |
| 5.区域创新能力 |
| (二)理论基础 |
| 1.评价理论 |
| 2.创新理论 |
| 3.人力资本理论 |
| 二、高层次科技人才创新能力评价指标体系构建与评价 |
| (一)指标体系建立 |
| (二)层次分析法确定指标权重 |
| 1.创建层次分析结构模型 |
| 2.构造判断矩阵 |
| 3.进行一致性检验 |
| 4.确定指标权重 |
| 5.总单排序结果分析 |
| (三)创新能力评价 |
| 1.模糊综合评价一般过程 |
| 2.评价结果解释 |
| 三、内蒙古高层次科技人才创新能力比较分析 |
| (一)人才队伍基础现状 |
| (二)创新条件横向比较 |
| 1.创新投入 |
| 2.创新环境 |
| 3.人才政策 |
| (三)创新能力纵向分析 |
| 1.科研投入与支持力度 |
| 2.产业结构与人才分布 |
| 3.人才规模与创新能力 |
| 四、内蒙古高层次科技人才创新能力存在问题 |
| (一)创新能力基础薄弱 |
| 1.规模不足,领军人才匮乏 |
| 2.分布不均,结构不优并存 |
| (二)政策环境支撑不强 |
| 1.体制机制不健全,制度环境不优 |
| 2.政策执行效力差,服务保障不强 |
| (三)创新效能潜能不高 |
| 1.人才流失严重,创新效能不高 |
| 2.培养模式不优,创新潜能不足 |
| 五、影响内蒙古高层次科技人才创新能力的原因 |
| (一)人才投入不足,创新动能乏力 |
| (二)体制机制不畅,激励保障不够 |
| 1.评价机制偏颇,人才活力受阻 |
| 2.政策协同欠佳,保障落实不力 |
| (三)用人权利受限,自主引才困难 |
| 1.区域竞争弱,人才引进困难 |
| 2.自主权不强,创新能力受限 |
| 六、内蒙古高层次科技人才创新能力提升对策 |
| (一)激活人才创新动能 |
| 1.加大投入力度,强化资金保障 |
| 2.瞄准产业发展,优化人才布局 |
| (二)完善评价激励机制 |
| 1.加强顶层设计,突破机制束缚 |
| 2.完善政策体系,形成协同效应 |
| 3.打造创新平台,促进交流合作 |
| (三)改善人才培养模式 |
| 1.转变政府职能,推动放管结合 |
| 2.创新培养模式,突出以用为本 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）基于要素配置效率改进的东北地区产业结构优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究思路与框架 |
| 1.2.1 研究思路 |
| 1.2.2 研究框架 |
| 1.3 主要研究方法 |
| 1.4 创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 存在的不足 |
| 第2章 相关理论与文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 要素、要素配置及效率内涵 |
| 2.1.2 产业及产业结构优化内涵 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 要素配置相关理论 |
| 2.2.2 产业结构演进理论 |
| 2.2.3 产业结构优化理论 |
| 2.3 文献综述 |
| 2.3.1 要素配置及其效率研究 |
| 2.3.2 产业结构演进及优化方向研究 |
| 2.3.3 产业结构优化与要素配置效率的关联性研究 |
| 2.3.4 供给侧改革与产业结构优化影响因素研究 |
| 2.3.5 东北地区产业结构调整与经济发展相关研究 |
| 2.3.6 文献评述 |
| 第3章 东北地区产业结构演进历程及现状 |
| 3.1 东北地区产业结构演进历程 |
| 3.1.1 计划经济体制与改革过渡时期 |
| 3.1.2 市场经济体制确立初期 |
| 3.1.3 东北振兴“黄金十年” |
| 3.1.4 经济新常态时期 |
| 3.2 东北地区产业结构现状 |
| 3.2.1 地区生产总值变动趋势 |
| 3.2.2 第一产业 |
| 3.2.3 第二产业 |
| 3.2.4 第三产业 |
| 3.3 东北地区要素配置低效与产业结构调整动因 |
| 3.3.1 结构性产能过剩与短缺并存 |
| 3.3.2 资源型城市转型负担沉重 |
| 3.3.3 国企改革与民企发展缺乏动力 |
| 3.3.4 被动“去工业化”引发结构失序 |
| 3.3.5 沉没成本效应阻碍衰退行业退出 |
| 3.4 东北地区产业结构优化的障碍 |
| 3.4.1 要素市场化改革起步较晚 |
| 3.4.2 劳动力转移存在制度约束 |
| 3.4.3 高技术产业规模扩张缓慢 |
| 3.4.4 服务型政府职能转变滞后 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于要素配置效率改进的产业结构优化理论框架 |
| 4.1 总体思路 |
| 4.2 要素流动与产业间再配置的效率改进机理 |
| 4.2.1 要素产业间流动的理论基础 |
| 4.2.2 要素产业间流动的前提条件 |
| 4.2.3 要素配置效率改进机理分析 |
| 4.3 产业结构优化影响要素配置效率改进的理论机制 |
| 4.3.1 产业结构优化的两个维度指标构建 |
| 4.3.2 产业结构合理化影响要素配置效率改进的机制 |
| 4.3.3 产业结构高度化影响要素配置效率改进的机制 |
| 4.4 供给侧改革下产业结构优化的影响因素理论分析 |
| 4.4.1 供给侧改革的提出背景与理论逻辑 |
| 4.4.2 产业结构优化的供给侧影响因素类别 |
| 4.4.3 供给因素影响产业结构优化的机理分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 基于要素配置效率改进的东北地区产业结构优化效应实证分析 |
| 5.1 东北地区要素分布结构 |
| 5.1.1 劳动力要素分布 |
| 5.1.2 资本存量估计与资本要素分布 |
| 5.2 东北地区要素配置效率测度 |
| 5.2.1 随机前沿分析与模型设定 |
| 5.2.2 初始回归结果与模型修正 |
| 5.2.3 估算过程与结果分析 |
| 5.3 东北地区产业结构优化指标衡量 |
| 5.3.1 产业结构合理化 |
| 5.3.2 产业结构高度化 |
| 5.4 研究设计与实证检验 |
| 5.4.1 变量选取与描述性统计 |
| 5.4.2 数据检验 |
| 5.4.3 模型设定与实证结果分析 |
| 5.4.4 内生性问题讨论 |
| 5.4.5 稳健性检验 |
| 5.5 本章小结 |
| 第6章 进一步分析:东北地区产业结构优化的供给侧影响因素实证检验 |
| 6.1 供给因素综合评价指标体系构建 |
| 6.1.1 指标体系构建原则 |
| 6.1.2 主要评价指标分析与说明 |
| 6.1.3 综合评价指标体系 |
| 6.2 供给因素综合评价指数构造与分析 |
| 6.2.1 全局主成分分析 |
| 6.2.2 数据有效性检验 |
| 6.2.3 提取主成分及确定指标权重 |
| 6.2.4 东北地区供给因素综合评价指数分析 |
| 6.3 研究设计与实证检验 |
| 6.3.1 变量选取与描述性统计 |
| 6.3.2 数据检验 |
| 6.3.3 模型设定与实证结果分析 |
| 6.3.4 内生性问题讨论 |
| 6.3.5 稳健性检验 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 基于要素配置效率改进的东北地区产业结构优化政策建议 |
| 7.1 加强人力资本培育与积累 |
| 7.1.1 着力提升教育体系水平 |
| 7.1.2 推进新型城镇化发展 |
| 7.1.3 完善薪酬激励机制 |
| 7.2 优化投资结构与存量资本布局 |
| 7.2.1 加大战略性新兴产业投资力度 |
| 7.2.2 稳固推进存量资本调整 |
| 7.2.3 积极探索金融产品与服务创新 |
| 7.3 推动产业技术进步与科技成果转化 |
| 7.3.1 促进产业发展与科技深入融合 |
| 7.3.2 加强企业自主创新与科研协作能力 |
| 7.3.3 完善科技成果转化机制 |
| 7.4 充分发挥政府职能与政策引领作用 |
| 7.4.1 加快转变政府职能 |
| 7.4.2 精准制定减税降费措施 |
| 7.4.3 释放产业政策引领作用 |
| 7.5 本章小结 |
| 第8章 结论与未来展望 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
| 致谢 |
（4）地方政府高层次人才引进政策扩散的影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 政策扩散发展历程研究 |
| 1.2.2 政策扩散影响因素研究 |
| 1.2.3 高层次人才引进研究 |
| 1.2.4 研究评述 |
| 1.3 关键词阐释 |
| 1.3.1 人才 |
| 1.3.2 高层次人才 |
| 1.3.3 高层次人才引进政策 |
| 1.3.4 政策扩散 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 技术路线 |
| 2 理论分析与研究假设 |
| 2.1 理论分析 |
| 2.1.1 政策扩散理论 |
| 2.1.2 政治锦标赛理论 |
| 2.1.3 政策企业家理论 |
| 2.2 研究假设 |
| 2.2.1 城市竞争力维度的影响机理分析 |
| 2.2.2 政府能力维度的影响机理分析 |
| 2.2.3 官员特征维度的影响机理分析 |
| 2.3 研究模型 |
| 3 模型检验 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.1.1 样本选取 |
| 3.1.2 变量选取 |
| 3.2 描述性分析结果 |
| 3.3 基于二项Logistic回归的离散时间事件史分析 |
| 3.3.1 统计模型 |
| 3.3.2 变量的描述性统计 |
| 3.3.3 多重共线性检验 |
| 3.3.4 二元Logistic回归结果与讨论 |
| 3.4 基于Cox比例风险模型的分析结果 |
| 3.4.1 Cox比例风险模型 |
| 3.4.2 变量的描述性统计 |
| 3.4.3 比例风险假设检验 |
| 3.4.4 Cox比例风险模型回归结果与讨论 |
| 4 研究结论与对策建议 |
| 4.1 研究结论 |
| 4.1.1 高层次人才引进政策扩散的时空特征 |
| 4.1.2 高层次人才引进政策扩散的影响因素 |
| 4.2 政策建议 |
| 4.2.1 调整产业结构,发展经济,提高城市竞争力 |
| 4.2.2 丰富财政资源,注重科技创新,提高城市政府能力 |
| 4.2.3 任人唯贤,提高官员综合素质,保持政策的稳定性与连续性 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录A 各省及地级市采纳高层次人才引进政策时间表 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 |
| 致谢 |
（5）产业转型升级背景下辽宁省高等教育学科结构优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)有关高等教育学科结构与产业结构互动关系的研究 |
| (二)有关产业转型升级的研究 |
| (三)有关高等教育学科结构存在问题及优化策略的研究 |
| (四)现有研究述评 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)政策文本分析法 |
| (三)Pearson相关分析法 |
| (四)回归分析法 |
| 四、研究内容与创新点 |
| (一)主要研究内容 |
| (二)创新点 |
| 第二章 核心概念界定与理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)转型 |
| (二)产业转型升级 |
| (三)产业结构 |
| (四)高等教育学科结构 |
| (五)学科结构优化 |
| 二、理论基础 |
| (一)人力资本理论 |
| (二)新经济增长理论 |
| 三、本章小结 |
| 第三章 高等教育学科结构优化与产业转型升级的逻辑关系 |
| 一、产业转型升级目标影响高等教育学科结构优化方向 |
| 二、高等教育学科结构优化对产业转型升级具有促进作用 |
| 三、高等教育学科结构与产业转型升级呈现动态适应与相互引领的特性 |
| 四、本章小结 |
| 第四章 辽宁省高等教育学科结构与产业发展现状 |
| 一、辽宁省高等教育概况 |
| (一)辽宁省高等教育发展现状 |
| (二)辽宁省高等教育学科结构现状 |
| 二、辽宁省产业发展现状 |
| (一)三大产业产值现状 |
| (二)三大产业从业人员构成现状 |
| 三、未来辽宁省产业转型升级的目标及其对高等教育学科结构优化的要求 |
| (一)未来辽宁省产业转型升级的目标 |
| (二)辽宁省产业转型升级对高等教育学科结构优化的要求 |
| 四、本章小结 |
| 第五章 辽宁省高等教育学科结构与产业转型升级不相适应的问题 |
| 一、“失衡型”的学科结构阻碍了辽宁省产业转型升级进程 |
| (一)虽然理工类学科规模过大,但是高层次、技能型人才不足 |
| (二)对人文与社会科学类基础学科重视不够,支撑第三产业发展力度偏弱 |
| 二、学科专业趋同化严重,难以较好地适应产业转型升级的步伐 |
| (一)从专业布点层面看,专业趋同化较高 |
| (二)从人才培养来看,趋同化严重——以汽车制造业相关专业为例 |
| 三、新兴和交叉学科发展较慢,尚不能完美对接重点产业发展需求 |
| 四、学科专业设置未能充分对接行业需求,技能型人才缺乏——以汽车制造业为例 |
| 五、本章小结 |
| 第六章 辽宁省高等教育学科结构优化的原则及策略 |
| 一、辽宁省高等教育学科结构优化的原则 |
| (一)超前预测性原则 |
| (二)彰显特色性原则 |
| (三)与产业转型升级需求相适应的原则 |
| 二、辽宁省高等教育学科结构优化策略 |
| (一)依照产业转型升级趋势,加快学科结构从“失衡”向“适衡”转变 |
| (二)根据产业转型升级需求,建立学科专业错位发展及人才需求预测机制 |
| (三)着重发展辽宁省产业转型升级急需的重点学科专业,注重学科专业新兴化、交叉化、特色化发展 |
| (四)加强各层次学科专业有效衔接,为行业发展培养大量综合技能型人才 |
| 三、本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）创新生态系统视角下河北省科技创新能力研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题研究背景 |
| 1.2 选题研究意义与价值 |
| 1.2.1 选题的科学意义 |
| 1.2.2 选题的实践价值 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 |
| 1.3.1 创新生态系统国内外研究现状 |
| 1.3.2 创新生态系统国内外研究评述 |
| 1.3.3 科技创新国内外研究现状 |
| 1.3.4 科技创新国内外研究评述 |
| 1.4 研究方法和思路 |
| 1.4.1 研究方法 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 1.5 研究内容及创新点 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 本文创新点 |
| 第2章 相关概念及理论 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 创新生态系统概述 |
| 2.1.2 科技创新简介 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 协同创新理论 |
| 2.2.2 创新系统理论 |
| 2.2.3 生态系统理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 创新生态系统逻辑模型与评价指标体系的构建 |
| 3.1 创新生态系统逻辑模型的构建 |
| 3.1.1 创新生态系统与自然生态系统的异同 |
| 3.1.2 创新生态系统的逻辑关系模型 |
| 3.1.3 不同要素在科技创新过程中的角色定位与相互关系分析 |
| 3.2 创新生态系统视角下科技创新能力评价指标体系的构建 |
| 3.2.1 科技创新能力评价指标体系的构建原则 |
| 3.2.2 评价指标体系构建说明 |
| 3.2.3 评价指标释义及数据来源 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 创新生态系统视角下河北省科技创新能力评价实施 |
| 4.1 评价方法的选择及过程模型 |
| 4.1.1 评价方法的确定 |
| 4.1.2 因子分析法的思想原理 |
| 4.1.3 基于因子分析法的河北省科技创新能力评价过程 |
| 4.2 创新生态系统下河北省科技创新能力省际评价 |
| 4.2.1 科技创新群落因子评价结果 |
| 4.2.2 科技创新环境因子评价结果 |
| 4.2.3 科技创新绩效因子评价结果 |
| 4.2.4 科技创新潜力因子评价结果 |
| 4.2.5 创新生态系统视角下31省市科技创新能力综合评价结果 |
| 4.3 创新生态系统视角下河北省科技创新能力动态评价 |
| 4.3.1 河北省科技创新能力动态评价简介 |
| 4.3.2 河北省科技创新能力动态评价结果 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 河北省科技创新能力存在的不足及原因 |
| 5.1 一体化创新格局未形成,科技创新协同能力差 |
| 5.1.1 科技创新链条不完善 |
| 5.1.2 协同合作意识淡薄 |
| 5.2 科技创新生态欠佳,科技创新绩效低 |
| 5.2.1 科技创新投入不足 |
| 5.2.2 科技平台建设相对落后 |
| 5.2.3 人文环境不理想 |
| 5.3 人力资源储备不足,科技创新人才缺乏竞争力 |
| 5.3.1 缺乏高层次科技创新人才 |
| 5.3.2 科技创新人才体系落后 |
| 5.4 产业集群薄弱,产业结构不平衡 |
| 5.4.1 高端产业占比低 |
| 5.4.2 原始创新能力不足 |
| 5.5 教育资源竞争力弱,人才培养能力有待提升 |
| 5.5.1 缺少国家级高水平大学 |
| 5.5.2 教育体制改革滞后 |
| 5.6 本章小结 |
| 第6章 提升河北省科技创新能力的对策建议 |
| 6.1 完善创新链条,提高体系化科技创新能力 |
| 6.1.1 构建一体化科技创新链条 |
| 6.1.2 增强创新链条协同创新力 |
| 6.2 多维立体着力,优化科技创新生态环境 |
| 6.2.1 完善科技创新资金投入机制 |
| 6.2.2 提升科技创新成果转化效率 |
| 6.2.3 开拓国际化科技创新市场 |
| 6.3 充实人才储备,增强人才可持续创新能力 |
| 6.3.1 吸引集聚高层次科技创新人才 |
| 6.3.2 建立科技创新人才流动机制 |
| 6.3.3 调整科技创新人才结构 |
| 6.4 调整产业结构,助推高技术产业快速发展 |
| 6.4.1 科学布局产业结构 |
| 6.4.2 加大创新产业集群建设力度 |
| 6.5 加快教育改革,促进产教融合纵深发展 |
| 6.5.1 推动高校向高水平大学迈进 |
| 6.5.2 推进教学和科研同步发展 |
| 6.6 本章小结 |
| 结论 |
| 附录 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
| 致谢 |
（7）中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)开展中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育研究具有紧迫性 |
| (二)目前对中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育的研究仍不足 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)留学、留学生、国际学生 |
| (二)“一带一路”沿线国家 |
| (三)“一带一路”沿线五国 |
| 四、文献综述 |
| (一)中国留学生教育史的研究成果与进展 |
| (二)中国与“一带一路”沿线国家留学生教育研究现状 |
| (三)文献研究述评 |
| 五、分析的理论基础 |
| (一)世界体系理论 |
| (二)推拉因素理论和高等教育国际化理论 |
| (三)公共外交和“软实力”理论 |
| 六、研究内容和研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的重新起步(1978-1992) |
| 第一节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 一、新中国成立之初“以俄为师”的留学生教育 |
| 二、重视与亚非拉国家之间的留学生教育 |
| 三、派出和接收留学生教育管理制度的初步建立 |
| 四、留学生教育的暂时停滞与缓慢恢复 |
| 第二节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的重新开启 |
| 一、大规模派出留学生的教育对外开放政策 |
| 二、重新开始向“一带一路”沿线五国派遣留学生 |
| 三、建立派出留学生教育管理制度 |
| 四、派出留学生教育取得丰硕成果 |
| 第三节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的重新起步 |
| 一、扩大接收来华留学生的教育政策 |
| 二、重新开始接收“一带一路”沿线五国来华留学生 |
| 三、逐步创建来华留学生教育管理体系 |
| 第四节 重新起步阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际关系是发展与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 二、与“一带一路”沿线五国开展留学生教育具有显着国别差异 |
| 三、探索建立系统的留学生教育管理制度 |
| 第二章 深化改革时期的繁荣发展与局部失衡(1993-2009) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的逐步发展 |
| 一、确立“支持留学,鼓励回国,来去自由”的留学生教育政策 |
| 二、政府间协议推动派出留学生教育 |
| 三、通过校际交流项目派遣留学生 |
| 四、管理体系的完善促进派出留学生教育 |
| 五、派出留学生教育取得新成果 |
| 六、派出留学生安全问题开始集中显现 |
| 第二节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的快速发展 |
| 一、从“积极稳妥发展”到“扩大规模”政策的转变 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育快速发展的主要动因 |
| 三、孔子学院建设促进来华留学生教育 |
| 四、“一带一路”沿线五国来华留学生的结构分布特点 |
| 五、进一步规范来华留学生教育管理制度 |
| 六、来华留学生教育成果逐步显现 |
| 第三节 深化改革时期与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际政治环境为留学生教育提供发展机遇 |
| 二、市场因素在来华留学生教育中发挥重要作用 |
| 三、派出和接收留学生教育存在局部结构失衡 |
| 四、派出和接收留学生的教育管理制度逐步完善 |
| 第三章 留学生教育契合国家战略的功能日益突出(2010-2018) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的新进展 |
| 一、进一步扩大教育对外开放的基本政策 |
| 二、中俄人文交流机制推动赴俄留学生教育发展 |
| 三、中国与东盟人文交流机制促进向泰国和马来西亚派遣留学生 |
| 四、非通用语种建设加快向印度和巴基斯坦派遣留学生 |
| 五、派出留学生教育的管理日趋完善 |
| 六、留学生教育深化对“一带一路”沿线五国综合情况的了解 |
| 第二节 “一带一路”沿线五国来华留学生教育提质增效的新格局 |
| 一、扩大规模与提高质量并重的来华留学生教育政策 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育的加速发展 |
| 三、对“一带一路”沿线五国教育援助的持续增长 |
| 四、提高来华留学生教育质量——以临床医学专业为例 |
| 五、来华留学生教育管理模式的变迁 |
| 六、来华留学生教育的安全问题及应对措施 |
| 第三节 加速发展阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、“一带一路”倡议全面推动中国与沿线国家的教育交流 |
| 二、派出和接收留学生教育呈现双向增长趋势 |
| 三、来华留学生教育从强调规模向规模与质量并重的观念转变 |
| 四、“一带一路”沿线五国留学生教育安全面临新挑战 |
| 第四章 派出和接收留学生教育的演进过程、历史经验及深层次问题 |
| 第一节 影响中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的主要因素 |
| 一、国际政治、世界经济对留学生教育的影响和制约 |
| 二、“一带一路”沿线五国的教育水平是与中国教育合作的基础 |
| 三、中国经济实力和教育政策决定留学生教育的发展走向 |
| 第二节 派出与接收留学生教育的演进过程、内在联系与特征 |
| 一、我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育发展的演进过程 |
| 二、派出和接收留学生教育发展的内在联系及特征 |
| 第三节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的历史经验 |
| 一、坚持“走出去”与“请进来”并举推动高等教育国际化发展 |
| 二、法制化建设是中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的保障 |
| 三、国际化和市场化是“一带一路”沿线五国来华留学生教育发展的重要内驱力 |
| 四、与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育促进中外人文交流 |
| 第四节 中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育存在的深层次问题 |
| 一、向“一带一路”沿线五国派出留学生教育仍缺乏系统规划 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育应加速转变观念 |
| 三、“一带一路”沿线五国留学生教育的安全问题亟待多方联动 |
| 第五章 新时期与“一带一路”沿线国家开展留学生教育的对策建议 |
| 第一节 充分认识留学生教育在高等教育体系中的地位和作用 |
| 一、留学生教育在我国高等教育体系中占有独特地位 |
| 二、留学生教育推动我国高等教育快速融入全球教育体系 |
| 三、为“一带一路”建设培养优秀的开拓者与践行者 |
| 第二节 大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育 |
| 一、建立科学严谨的出国留学信息统计机制 |
| 二、加大向“一带一路”沿线国家选派留学生的资助力度 |
| 三、加强“一带一路”区域研究,提供就业政策支持 |
| 第三节 全面提高“一带一路”沿线国家来华留学生教育质量 |
| 一、尊重教育发展规律,服务国家整体发展 |
| 二、加快推进法治化进程,扩大高校办学自主权 |
| 三、适当控制规模,发展“一带一路”精英教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的主要学术成果 |
（8）高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| 3.文献述评 |
| (三)研究方法和研究框架 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究框架 |
| (四)可能的创新和不足之处 |
| 1.可能的创新点 |
| 2.不足之处 |
| 二、相关概念界定及理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.高质量发展 |
| 2.科技人才资源 |
| 3.科技人才资源开发 |
| (二)理论基础 |
| 1.人力资本理论 |
| 2.人才学理论 |
| 三、高质量发展对内蒙古科技人才资源需求分析 |
| (一)高质量发展对内蒙古科技人才资源的影响 |
| 1.高质量发展评价指标体系的建立 |
| 2.内蒙古发展质量综合评价 |
| 3.内蒙古高质量发展与科技人才资源相关性分析 |
| 4.内蒙古高质量发展对科技人才资源影响分析 |
| (二)科技人才资源需求预测模型的构建 |
| 1.灰色预测模型的构建 |
| 2.回归预测模型的构建 |
| 3.组合预测模型的构建 |
| (三)内蒙古高质量发展对科技人才资源需求预测 |
| 1.样本的选择和数据收集 |
| 2.高质量发展地区的选择 |
| 3.基于灰色预测模型的科技人才资源预测 |
| 4.基于回归预测模型的科技人才资源预测 |
| 5.基于组合预测模型的科技人才资源预测 |
| 四、内蒙古科技人才资源供给现状 |
| (一)内蒙古科技人才资源供给现状 |
| 1.科技人才资源政策分析 |
| 2.科技人才资源供给总量分析 |
| 3.科技人才资源部门结构分析 |
| 4.科技人才资源学历结构分析 |
| 5.科技人才资源投入分析 |
| 6.科技人才资源产出分析 |
| (二)高质量发展对内蒙古科技人才资源供需矛盾分析 |
| 1.高质量发展对内蒙古科技人才资源总量供求缺口分析 |
| 2.高质量发展对内蒙古科技人才资源学历结构供求缺口分析 |
| 3.高质量发展对内蒙古科技人才资源部门结构供求缺口分析 |
| 五、内蒙古科技人才资源供需矛盾及成因分析 |
| (一)科技人才资源发展主要问题 |
| 1.科技人才资源总量较小,高层次科技人才数量不足 |
| 2.科技人才资源结构不合理,竞争力不强 |
| 3.科技人才资源发展与经济发展不匹配 |
| 4.科技人才资源投入不足,产出效率偏低 |
| (二)科技人才资源发展主要问题的成因分析 |
| 1.科技人才资源的投入不足 |
| 2.人才发展观念落后 |
| 3.人才发展环境吸引力低 |
| 4.人才管理体制和运行机制不完善 |
| 六、高质量发展视域下内蒙古科技人才资源培养对策建议 |
| (一)创新科技人才资源开发的工作理念 |
| 1.加大科技人才投入,完善科技人才投入机制 |
| 2.创新科技人才资源开发理念 |
| (二)优化人才结构,营造良好的人才环境 |
| 1.创新人才的引进机制 |
| 2.完善人才激励机制 |
| 3.深化产学研机制,提高科技产出 |
| (三)改革和完善人才发展机制 |
| 1.改进科技人才的教育培养模式 |
| 2.建立完善的用人机制 |
| 3.建立科技人才储备制度 |
| (四)引导科技人才资源合理配置和流动 |
| 1.合理配置科技人才资源 |
| 2.引导科技人才资源的合理流动 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 学位攻读期间发表论文目录 |
（9）区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题提出与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一、国内相关研究现状梳理 |
| 二、国外相关研究现状梳理 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第三节 核心概念解析 |
| 一、职业教育及其特征 |
| 二、职业教育现代化及其特性 |
| 三、深圳 |
| 第四节 研究思路、方法与实施方案 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 三、实施方案 |
| 第二章 区域职业教育现代化的理论基础 |
| 第一节 区域发展理论与职业教育 |
| 一、区域发展理论及深圳“国际性城市”的探索 |
| 二、职业教育与区域发展的关系 |
| 第二节 现代化与教育现代化理论 |
| 一、现代化的理论与深圳现代化道路的探索 |
| 二、教育现代化的内涵 |
| 第三节 区域职业教育现代化的分析框架 |
| 一、宏观层面:体制机制的建设 |
| 二、中观层面:职教文化的建构 |
| 三、微观方面:产教融合的深化 |
| 第三章 国家整体视野中的职业教育现代化历程 |
| 第一节 我国职业教育现代化发展的主要阶段 |
| 一、调整结构扩张式发展阶段(1978 年至1990 年) |
| 二、调整规模稳健式发展阶段(1991 年至1999 年) |
| 三、转型改革内涵式发展阶段(2000 年至2009 年) |
| 四、创新驱动质量提升发展阶段(2010 年至今) |
| 第二节 我国职业教育现代化发展的突出特点 |
| 一、现代职业教育体系的基本要素逐步形成 |
| 二、职业教育规模和结构更加合理 |
| 三、职业教育服务经济社会的能力显着增强 |
| 四、职业教育法制机制建设取得长足发展 |
| 第三节 我国职业教育现代化的区域化发展 |
| 一、职业教育现代化以区域经济社会现代化为基础 |
| 二、职业教育现代化以区域职业教育信息化为推进手段 |
| 三、职业教育现代化以区域职业教育本土性为特色亮点 |
| 第四章 区域视野中的深圳职业教育现代化历程 |
| 第一节 职业教育现代化的探索 |
| 一、职业教育与经济社会同步发展,适度超前 |
| 二、职业教育与市场需求协同发展 |
| 三、社会需求催生职业培训、技能培训 |
| 第二节 职业教育现代化的体系构建 |
| 一、构建职业教育现代化结构体系 |
| 二、构建职业教育现代化的质量体系 |
| 三、职业教育现代化发展历程的特点 |
| 第三节 职业教育现代化品牌的打造 |
| 一、打造职业教育的“深圳质量” |
| 二、打造深圳高等职业教育品牌 |
| 三、打造面向市场的成人教育品牌 |
| 第四节 职业教育现代化的形成 |
| 一、职业教育国际化在借鉴、创新、超越中实现 |
| 二、职业教育法治化建设在特区立法优势中体现 |
| 三、职业教育区域化发展在开放性发展中凸显 |
| 第五章 深圳职业教育现代化发展模式分析 |
| 第一节 多层次推进工学结合的“宝安模式” |
| 一、产业发展情况 |
| 二、“宝安模式”内容 |
| 三、“宝安模式”成效 |
| 第二节 职普衔接的“中职电大直通车”模式 |
| 一、职业教育基本情况 |
| 二、“中职电大直通车”内容 |
| 三、“中职电大直通车”成效 |
| 第三节 协同治理的“职教集团”模式 |
| 一、“职教集团”背景 |
| 二、“职教集团”特点 |
| 三、“职教集团”成效 |
| 第四节 产学研用的“校企合作”模式 |
| 一、“校企合作”现状 |
| 二、“校企合作”内容 |
| 三、“校企合作”成效 |
| 第六章 深圳职业教育现代化的目标及实现路径 |
| 第一节 以城市精神促进人的现代化 |
| 一、深圳城市精神的内涵 |
| 二、强化思想引领的价值 |
| 三、强化道德规范的作用 |
| 四、职业素养人才的培养 |
| 第二节 以制度创新推动现代职业教育制度的建立 |
| 一、完善职业教育法律制度 |
| 二、完善职业教育布局和专业结构 |
| 三、完善地方职业教育管理体制 |
| 四、完善校地合作办学机制 |
| 第三节 以产教深度融合全面提升服务区域发展能力 |
| 一、强化产教的深度融合力度 |
| 二、加大产教合作的制度建设 |
| 三、推动职业教育集群化发展 |
| 四、促进职教集团全面发展 |
| 第四节 以学习借鉴促进职业教育现代化、信息化、国际化 |
| 一、深化职业教育师资队伍现代化建设 |
| 二、加速推进职业教育的信息化 |
| 三、全面推进职业教育国际化建设 |
| 结语:深圳职业教育现代化的特征、经验与问题 |
| 一、深圳职业教育现代化的特征 |
| 二、深圳职业教育现代化的经验 |
| 三、深圳职业教育现代化深入推进存在的问题 |
| 四、后续工作展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（10）湖南省科技创新人才需求预测及发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究目的及意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第三节 国内外相关研究现状 |
| 一、科技创新人才的概念研究 |
| 二、科技创新人才的预测研究 |
| 三、科技创新人才发展的研究 |
| 四、对以往研究的评述 |
| 第四节 研究内容和方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究技术路线及重难点 |
| 一、研究技术路线 |
| 二、论文的重点、难点和创新点 |
| 第二章 相关概念和理论基础 |
| 第一节 科技创新人才相关概念 |
| 一、科技人才 |
| 二、科技创新人才 |
| 三、人才需求预测 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、新公共管理理论 |
| 二、人力资本理论 |
| 三、人才预测方法 |
| 第三章 湖南省科技创新人才的现状分析 |
| 第一节 科技创新人才总量现状描述 |
| 第二节 科技创新人才质量现状描述 |
| 第三节 科技创新人才结构现状描述 |
| 一、科技创新人才产业结构现状 |
| 二、科技创新人才区域分布结构现状 |
| 三、科技创新人才执行部门分布结构现状 |
| 第四节 湖南省科技创新人才队伍建设存在的问题 |
| 一、科技创新人才总量不足 |
| 二、高层次科技创新人才短缺 |
| 三、科技创新人才结构不够合理 |
| 第四章 科技创新人才的需求预测及需求趋势分析 |
| 第一节 选取并建立预测指标体系 |
| 一、湖南省科技创新人才需求影响因素分析及指标选择 |
| 二、运用灰色关联度建立科技创新人才总量指标体系 |
| 第二节 科技创新人才的需求预测 |
| 一、科技创新人才总量预测 |
| 二、科技创新人才质量需求预测 |
| 三、科技创新人才结构需求预测 |
| 第三节 湖南省科技创新人才需求趋势分析 |
| 一、科技创新人才总量需求趋势分析 |
| 二、科技创新人才质量需求趋势分析 |
| 三、科技创新人才结构需求趋势分析 |
| 第四节 实现科技创新人才未来需求趋势的优劣势分析 |
| 一、总量方面的优劣势分析 |
| 二、质量方面的优劣势分析 |
| 三、结构方面的优劣势分析 |
| 第五节 小结 |
| 第五章 湖南省科技创新人才发展对策研究 |
| 第一节 完善科技创新人才队伍建设的体制机制 |
| 一、探索创新识才引才机制 |
| 二、创新科技人事管理机制 |
| 第二节 优化科技创新人才队伍建设环境 |
| 一、构筑促进科技创新人才队伍建设的政策法律环境 |
| 二、营造有利于科技创新人才合理流动的经济环境 |
| 三、不断优化科技创新人才的工作服务环境 |
| 第三节 发挥科技创新人才供给的政企校培养作用 |
| 一、发挥政府的主导作用,营造人才培养环境 |
| 二、强化企业的主体地位,打造科技创新人才培养基地 |
| 三、发挥高校的支撑作用,使高校成为人才培养的摇篮 |
| 第四节 打造提升人才供给质量的聚才平台 |
| 一、扶持集聚湖南内外人才的孵化平台 |
| 二、强化科研平台人才集聚的功能 |
| 第五节 推动科技创新人才供给结构深化调整 |
| 一、加快科技创新人才培养结构调整 |
| 二、引导科技创新人才向重点领域流动 |
| 三、优化科技创新人才群体结构 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、如何开发高层次的年鉴信息（论文参考文献）
- [1]国家需求视角下中国国际发展合作转型研究[D]. 王彩霞. 吉林大学, 2021(01)
- [2]内蒙古高层次科技人才创新能力研究[D]. 任海霞. 内蒙古大学, 2021(12)
- [3]基于要素配置效率改进的东北地区产业结构优化研究[D]. 徐杰. 吉林大学, 2021(01)
- [4]地方政府高层次人才引进政策扩散的影响因素研究[D]. 刘娟. 大连理工大学, 2021(02)
- [5]产业转型升级背景下辽宁省高等教育学科结构优化研究[D]. 魏冬冬. 沈阳师范大学, 2021(11)
- [6]创新生态系统视角下河北省科技创新能力研究[D]. 曹冉. 河北科技大学, 2020(06)
- [7]中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）[D]. 杨薇. 天津师范大学, 2020(06)
- [8]高质量发展视域下内蒙古科技人才资源供需预测及对策研究[D]. 左天宇. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [9]区域职业教育现代化研究 ——基于深圳考察[D]. 张小梨. 天津大学, 2020(01)
- [10]湖南省科技创新人才需求预测及发展对策研究[D]. 彭梦瑶. 湖南师范大学, 2020(01)
标签：海外高层次人才引进计划论文; 产业转型升级论文; 配置效率论文; 产业结构优化论文; 产业结构理论论文;