“情感教育”的一个例子

一、“情感教育”例谈（论文文献综述）

刘丽娟^[1]（2021）在《新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究》文中认为

欧阳玉婷^[2]（2021）在《高中英语教学中的情感教育问题调查》文中研究说明

王智宇^[3]（2021）在《统编高中教科书文献史料的运用 ——以《中外历史纲要·上》为例》文中提出文献史料作为统编高中历史教科书的重要组成部分,有利于学生更好地学习历史知识,提高学生的史料分析能力和历史解释能力,培养学生的历史学科核心素养。在高考历史试题中,主观题的命题形式以材料解析题为主。因此,研究文献史料的运用具有重要的教学意义。作为必修性历史教科书,《中外历史纲要·上》在高中生历史学习历程中具有基础地位。论文以《中外历史纲要·上》各个栏目的文献史料为研究对象,以具体史料的运用为切入点,对统编高中历史教科书中的文献史料在教学中的运用进行具体的案例分析并提出自己的教学建议。论文共分为六个部分:第一部分:主要介绍了选题缘由,研究现状、研究的思路、方法及重难点;对于史料、文字史料、文献史料以及史料教学的概念进行了界定。第二部分:对于统编高中教科书《中外历史纲要·上》中的文献史料按照来源、表现形式以及存在方式进行了具体分类。第三部分:对于统编高中历史教科书《中外历史纲要·上》中的“历史纵横”、“学思之窗”、“史料阅读”以及“研究与拓展”四个栏目的文献史料进行了详细的介绍。第四部分:从科学性、多样性、典型性、针对性、系统性五个方面对统编高中历史教科书中的文献史料的运用原则进行了具体论述。第五部分:立足教科书四个栏目的典型文献史料,结合课时教学案例,具体而深入地探究文献史料在教学中的运用,这是论文研究的中心内容。第六部分:综合教科书四个栏目文献史料的特点、运用原则以及具体运用的教学案例,反思和总结高中文献史料运用的教学策略。

王峥峥^[4]（2021）在《初中现当代散文教学中的情感教育研究》文中研究指明语文课程的性质是工具性与人文性相统一,因此语文学习要注重认知与情感的和谐统一,强调对学生情感的熏陶与感染功能,而情感是散文教学的精髓与灵魂,作为人文内涵丰富、具有独特的情感与审美的现当代散文,在对初中生情感的陶冶与人文素养的提髙方面都扮演着重要角色。因此本文试图通过对统编版初中语文教材中的现当代散文的选篇情况进行统计,并结合现当代散文教学中的情感教育现状进行分析,提出适合初中现当代散文教学情感教育的策略,促进初中现当代散文教学中的情感教育的有效实施。全文共分为五部分:绪论部分阐述本文的选题背景及研究价值,阐明相关概念,梳理国内关于情感教育以及现当代散文教学中情感教育的研究情况,明确研究内容、研究思路与研究方法。第一章首先强调初中现当代散文教学中实施情感教育的必要性,并从心理学、教育学、《义务教育语文课程标准》三个方面阐述本研究的理论依据,最后对语文教材中的现当代散文选篇情况进行统计。第二章通过问卷调查的方式了解当下现当代散文教学中情感教育的现状,并对其存在的问题及其产生的原因进行分析。第三章则是针对初中现当代散文教学中情感教育问题,提出相应解决策略:一是结合文本、单元教学提示以及学情,明确情感教育目标;二是采用合作学习、创设适宜情境、结合自身体验等形式,唤醒学生独特的情感体悟;三是通过比较鉴赏、文本解读、阅读指导等方法来优化设计散文教学中情感教育的方法。结语部分对初中语文现当代散文教学中的情感教育进行了总结与提升。

谭洁^[5]（2020）在《新课标背景下世界史教学融入家国情怀培养探究》文中进行了进一步梳理随着2017年版普通高中历史课程标准的出台,家国情怀核心素养受到了学术界的广泛关注。作为高中历史核心素养中价值观导向性因素,值得在中学历史教学过程中作为重点关注的对象。自新课标问世以来,在学术界有了大量的关于核心素养的讨论,家国情怀的关注度也越来越高。自古以来,我国教育界就十分重视价值观的培养,特别是家国情怀方面,堪称中国传统文化中宝贵的精神财富,无数仁人志士心怀家国天下,创造了古代无数惊人的奇迹。到了近代,随着西方列强坚船利炮的袭击,中国被迫打开国门,民族危机日益加深,中华儿女在屈辱中积极探索救国救民之路,先进知识分子逐渐认识到西方的先进之处,开始融入世界发展洪流之中。新中国成立后,特别是改革开放以来,随着中国综合国力的提升,世界影响力的提高,新的国际国内形势又为家国情怀注入了新的内涵,要求人们进一步拓宽视野,培养世界意识。然而,在传统中学历史教学中,家国情怀的培养主要放在中国传统文化和近代不屈斗争史之中,一定程度上忽略了世界史教学中家国情怀的培育,但在当今时代,全球化大背景下,每个公民不仅仅要爱国,更是应该拥有宏大的世界观。2017年版新课标的问世,对应新教材,在课标中对于世界史中的价值观引领更加重视。通过世界历史教学,对学生进行家国情怀培养,有利于学生形成正确的国家观,拓宽世界视野,培养国际意识。在当前中学历史教学中,受多种因素的影响,世界史教学仍较为薄弱。在情感引领方面,一些教师认识不到世界史教学融入家国情怀的重要性和必要性,也有一些教师认识到这个问题,但限于自身水平和一些客观因素的影响,在实践中仍无法达到预期的教学效果。笔者认为,教师在教学实践当中,宜将现有教材与新版课程标准相结合,走出“教教材”的桎梏,整合课程资源,创新教学思路与方法,利用丰富的世界史教学资源,使学生扎实掌握世界史知识、提升历史学习能力的同时,产生情感共鸣,扩宽视野,学习世界先进文明,形成正确的人生观、价值观、民族观、国家观,培养平等、开放、包容的世界意识。笔者通过问卷调查法、文献综述法、案例分析法、比较研究法等方法,结合教学实践及所学教育教学理论,通过对当前世界史教学与家国情怀落地情况的现状调查分析,发现问题,根据相关理论和教学实际,提出高中世界史教学融入家国情怀教育的策略。由于现在全国仍有相当部分省份未使用部编版高中教材,在新旧课标过渡时期,在教学中,老师可尝试将新课改理念融入实际教学,因此笔者以现行高中历史教材人民版必修一专题七《美国1787年宪法》一课为例,做出探索,服务于历史核心素养的落地,以期为今后的高中历史教学提供借鉴。

温典典^[6]（2020）在《初中语文儿童文学作品教学研究 ——以部编本为例》文中研究表明儿童文学作品是语文课程的重要资源,也是中小学语文教材中的重要组成部分。只有充分地把握儿童文学作品的独特性,才能更好地发挥儿童文学作品的教学价值,才能有效地促进学生全面发展。当前学界的研究多集中在小学语文儿童文学作品的教学上,初中生的儿童文学教育似乎“被遗忘”。基于此,本文以部编本教材为例,考察初中语文儿童文学作品的教学现状,针对现有教学中出现的问题提出相应的教学策略和建议。全文共分为以下几个部分:绪论部分主要阐明选题依据与选题意义,梳理研究现状,界定核心概念,根据概念界定确认部编本初中语文教材中的儿童文学作品选文,并说明本文的研究内容与研究方法。第二章概要介绍部编本初中语文儿童文学作品的特点与教学价值。首先列表展现部编本初中语文教材中的儿童文学作品数量、分布、作者、主题等信息,随后从文体、叙事视角和母题三个关键点入手,介绍这些儿童文学作品的文本特点,之后从道德濡染、美感和审美力的培养、带来阅读乐趣等方面论说儿童文学的本体价值,并从儿童文学作品与课程标准中教学与教材编写要求的契合、及其工具性与人文性兼备的特点等方面出发,阐明儿童文学作品所具有的教学价值。第三章立足于大量的教学实践案例或教学设计,具体分析了初中语文儿童文学作品教学存在的问题。具体表现为:教学解读忽视儿童文学作品的关键点;情感教育过分拔高、过于虚空,脱离了文本的内涵边界和儿童的生活经验;教学方法单一,降低了儿童的阅读期待;课后拓展形式单一,不利于学生的学科核心素养的全面发展,等等。第四章针对初中语文儿童文学作品教学中存在的若干问题,提出相应的教学策略或建议。首先,针对教学解读忽视儿童文学作品关键点的问题,以部编本初中语文教材中出现的儿童小说、儿童散文、儿童科学文艺、儿童诗歌、寓言这五个文体为例,提出要廓清文体特征,把握教学的重点。其次,针对儿童文学作品教学中情感教育处理不当、忽视儿童生活经验的问题,提出要立足于文本的内涵、贴近儿童生活,去挖掘情感教育的价值;在教学中设置情境,强化学生的情感体验;情感教育要“直面人生”,帮助学生把握成长的正确航向。随后,针对教学方法方面存在的降低学生阅读兴趣和阅读期待的问题,提出以朗读教学法、学生提问法、预测教学法和比较教学法等教学方法来优化教学方法,进而提升学生的阅读兴趣与阅读期待的具体建议。最后,针对课后拓展限制学生学科核心素养全面发展的问题,切实地提出了三种课后拓展的形式,并总结了课后拓展的实施原则。结语部分总结全文,并反思了本研究的不足之处。

蒋瑀^[7]（2020）在《高中思想政治课教学中音乐素材的选择与应用研究》文中指出高中思想政治课是对中学生进行系统的公民思想政治素质教育的必修课。然而,在实际的教学实践中,大部分高中学生对于这门课的印象是抽象、空洞、枯燥。传统的高中思想政治课难以满足学生的实际发展需要,因此,要真正达到思想政治教育的育人目标,必须要有所创新。运用音乐素材,融入高中思想政治课教学不失为一种新颖的途径,能够在塑造学生思想意识的同时让学生更多的接触音乐文化,通过音乐素材更好的接收知识、理解知识。本论文以某市S中学为例,通过调查问卷方法探究音乐素材在高中思想政治课教学中的最佳应用方法。首先阐述音乐素材与高中思想政治课的相关概述,发掘音乐素材与高中思想政治课的内在契合关系,以及音乐素材融入高中思想政治课的重要作用。再根据情感教育理论以及美国当代心理学“人本主义”理论从而阐述音乐素材融入高中思想政治课的教化作用。通过调查问卷的方式发现实际教学中所存在的问题及原因。最后再结合自身的教学实践,积极探索并改进高中思想政治课教学的原则、方法,寻求适合高中思想政治课教学的音乐素材,构建“多学科、多互动,师生共融”的新型课堂,让学生在课堂上体验新知识带来的快乐,为课堂教学添光添彩。

张晟歌^[8]（2020）在《情境教学法在初中语文亲情教育中的应用》文中认为初中生处于青春期,在身体和情感方面都会发生较大变化。学生在心理发展方面出现逆反叛逆等情况,在这一阶段,中学生与家长容易发生冲突,若是学校和家长没有及时进行教育,学生容易在心理和情感上的发展走上歧途,这样会引发一系列更加严重的问题。初中时期是人生观、价值观、世界观形成的重要时期,亲情教育有利于培养学生亲情意识,形成健全的人格,对初中阶段学生具有重大意义。本文在调查分析初中语文亲情教育现状的基础上,以统编本初中语文教材包含的亲情题材文本为研究对象,将情境教学法运用到初中语文亲情教育中,以期更好地加强亲情教育实施效果。本文分为四个部分,第一章主要介绍笔者在初中实习学校调研的亲情类题材文本教师教学现状、学生学习现状以及学生亲情观的情况。针对调查结果分析问题成因,以期对初中语文亲情教育中的不足之处提出更完善的教学建议。第二章主要针对统编本初中语文教材中的亲情题材课文进行研究,分析统编本初中语文教材中的亲情题材课文,将它们从题材、内容、数量等方面进行分类,并分析统编本初中语文教材亲情题材课文设置的优点和价值。第三章分析情境教学法的教学策略、情境教学法应用于亲情教育的合理性,并从情境教学法的角度提出初中语文亲情教育的具体策略。第四章选取了初中语文教材中最具代表性的亲情题材课文—《背影》进行教学案例分析。

李荣钰^[9]（2020）在《初中语文课堂有效结课研究》文中认为初中语文课堂教学的理想状态应该是教师带领学生在知识的海洋里自由穿梭,学生能够获得知识智慧的增长,体验到语文学习的乐趣,完成思想情感的升华。能否有效结课,会在一定程度上影响课堂教学理想状态的达成与否。通过对当下初中语文课堂结课教学现状的调查,不难发现其中还存在着些许问题。基于实际结课教学中存在的问题,在理论与实践相结合的基础上,又从语文名师结课案例中挖掘教学智慧,进而提出了有关初中语文课堂有效结课的教学策略与具体方法,以期为初中语文课堂结课教学工作贡献微薄之力。本论文主要由绪论、正文、结语三大部分构成。第一部分是绪论。先是介绍了论文的研究缘起,接着整理了国外、国内的相关研究成果,之后又阐明了本论文的研究意义。最后,列举了本论文的研究方法。第二部分是正文,共分为五章。第一章主要阐述了“结课”与“有效结课”的含义,并从学生、教师、课堂三个维度分析了初中语文课堂有效结课的功用。第二章结合建构主义、人本主义、信息加工、学习迁移、近因效应等理论以及《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求,详细论述了初中语文课堂有效结课研究的理论基础。第三章从教师和学生两个方面对初中语文课堂结课教学的现状进行了调查。以调查结果为事实依据,对初中语文课堂结课教学中存在的问题分师生两个角度进行了归纳总结与原因分析。第四章是针对初中语文课堂结课教学中存在的问题提出的解决策略。首先,教师要在备课时充分预备结课环节。其次,在教学过程中要秉持多样性与趣味性相结合、工具性与人文性相统一、整体性与联系性相协调、教师主导与学生主体相兼顾的结课原则,以此实现有效结课。最后,师生应该在课后共同对结课环节进行反思总结,以实现对初中语文课堂结课教学的不断优化。第五章以语文名师的结课案例为出发点,参考相关理论,结合教学实践,对初中语文课堂教学中总结归纳类、深化迁移类、互动讨论类、情感激发类这四大类有代表性的结课方法进行了分析探讨。第三部分是结语。结语部分对本论文做了简要总结,指出了论文的不足之处,提出了继续改进完善的设想。

张珊^[10]（2020）在《高中语文宋词教学案例研究》文中研究指明在新课程改革浪潮的推动下,中华优秀传统文化越来越受重视。宋词作为中华经典之一,其丰富的内涵、优美的语言值得我们去学习和研究。在高中阶段,语文课是学习和传播宋词的一个重要渠道。本研究从语文课堂入手,以人教版高中语文教材为例,通过搜集大量教学案例进行整理和分析,对高中语文宋词教学进行研究,具体如下:论文分为绪论、正文和结语三部分。绪论部分阐述选题缘由及意义、文献综述及研究方法。正文分为四章:第一章介绍论文的理论依据。第二章是人教版高中语文教材中的宋词概述,旨在分析教材中宋词的主要内容及文体特征。第三章从分析宋词教学案例入手,发现教学目标的制定笼统且空泛,表述不规范,三维目标割裂;教学内容的确定忽视宋词的文体特征,对学情把握不准确且教学内容单一;导入环节千篇一律,教学过程缺乏实质性对话等问题。针对上述问题,第四章试图寻找高中语文宋词教学的策略,并对高中语文宋词教学进行教学设计与说明。结语部分总结高中语文宋词教学案例研究的重要性,从完整的教学案例中总结经验,以促进教学设计更加合理化和可操作化,充分发挥高中语文宋词教学的作用。

二、“情感教育”例谈（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“情感教育”例谈（论文提纲范文）

（3）统编高中教科书文献史料的运用 ——以《中外历史纲要·上》为例（论文提纲范文）

（4）初中现当代散文教学中的情感教育研究（论文提纲范文）

（5）新课标背景下世界史教学融入家国情怀培养探究（论文提纲范文）

（6）初中语文儿童文学作品教学研究 ——以部编本为例（论文提纲范文）

（7）高中思想政治课教学中音乐素材的选择与应用研究（论文提纲范文）

（8）情境教学法在初中语文亲情教育中的应用（论文提纲范文）

（9）初中语文课堂有效结课研究（论文提纲范文）

（10）高中语文宋词教学案例研究（论文提纲范文）

四、“情感教育”例谈（论文参考文献）

• [1]新课标理念下初中语文教学中的情感教育研究[D]. 刘丽娟. 西南大学, 2021
• [2]高中英语教学中的情感教育问题调查[D]. 欧阳玉婷. 华中师范大学, 2021
• [3]统编高中教科书文献史料的运用 ——以《中外历史纲要·上》为例[D]. 王智宇. 河北师范大学, 2021(12)
• [4]初中现当代散文教学中的情感教育研究[D]. 王峥峥. 沈阳师范大学, 2021
• [5]新课标背景下世界史教学融入家国情怀培养探究[D]. 谭洁. 西南大学, 2020(05)
• [6]初中语文儿童文学作品教学研究 ——以部编本为例[D]. 温典典. 西南大学, 2020(05)
• [7]高中思想政治课教学中音乐素材的选择与应用研究[D]. 蒋瑀. 湖南理工学院, 2020(02)
• [8]情境教学法在初中语文亲情教育中的应用[D]. 张晟歌. 中央民族大学, 2020(01)
• [9]初中语文课堂有效结课研究[D]. 李荣钰. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [10]高中语文宋词教学案例研究[D]. 张珊. 云南师范大学, 2020(01)

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