论文探索乡村教育育人模式
问：如何振兴乡村教育论文
- 答：据报道，今年中央一号文件指出，繁荣兴盛农村文化，焕发乡风文明新气象。千百年来，乡村文化凝聚着乡土之美、人文之美，乡村振兴同时还要加强农村思想道德建设和公共文化建设，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风。 千百年来，乡村文化凝聚着乡土之美、人文之美。中国人民大学农业与农村发展学院教授表示，目前我国乡土性特征已经发生变化，乡村社会的实体结构及乡土文化呈现新趋势，构成了中国乡村社会的后乡土性特征。 乡村文化振兴，要体现浓郁的当代特色，伴随着城市化快速推进和城市文明的扩张，传统乡村文化被忽视、被破坏、被取代的情况比较严重，一些地方传统生活形态、社会关系日趋淡薄，乡村文化日渐荒芜。同时，厚葬薄养、铺张攀比、红白喜事大操大办等风气蔓延。农村是人情社会、熟人社会，要在红白喜事、结婚彩礼这些“关键小事”上树立社会主义核心价值观，防止不良习气蔓延。乡村文化振兴，既要“富口袋”也要“富脑袋”，要加强农村思想道德建设，传承发展提升农村优秀传统文化，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风，提升农民精神风貌，提高乡村社会文明程度，焕发乡村文明新气象。
问：乡土生活场景下学科育人方式变革——以语文学科为例 钱丽娟
- 答：学习笔记：
一、为什么我们要提乡土生活场景
1.在“振兴乡村”国家战略背景下重新思考乡村教育
乡村生活场景：农耕文化、自然景观、传统意识、历史人物、文化传承、一砖一瓦……
尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐共生。
传承乡土文化，培养家国情怀，读得懂乡情、记得住乡愁。
二、乡土生活场景下语文学科育人方式的特点
1.自然的、丰富的
儿童认识的过程：认识自我、认识自然、认识社会
2.语文课标带来新建构契机的实践。
梳理部编版语文教材中的植物元素。
莲--我的爱莲说--莲的学问、如何种莲花、文品莲花搜集、莲的作用、荷花美食餐、莲发布会
桂花秘密--种类、美食、价值、文品桂花、发布会……（表格、观察记录）
课标：学校要整合区域和地方特色资源，精选优质课程资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。
3.语文育人方式实施
（1）指向语文核心素养的项目化学习
自主合作探究、项目化学习。体现了语文的综合性和实践性；凸显了以学生学习为主体的教学改革要求。
（2）指向任务导向的项目化实施
乡土生活与问题解决--确定主题--设计任务单元--自主合作探究--交流分享梳理评价--形成核心素养
本文来源: https://www.lw144.cn/article/912b3c6b0e8e48eab3448943.html